特殊因素 次數(shù)線圖 四分位數(shù) 良質(zhì)米 答數(shù) 物質(zhì)關(guān)聯(lián)疾患 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 德國教師素質(zhì)管理之機(jī)制 集合數(shù)教學(xué) 代數(shù)推理 等值分?jǐn)?shù) 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 歸因論 嬰幼兒氣質(zhì)類型 全面品質(zhì)管理 堂高數(shù)仞 數(shù)值三角 英國教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 小數(shù)教學(xué) 量尺分?jǐn)?shù) 蘭德變革動因模式 根數(shù) 數(shù)的保留概念 面質(zhì)技術(shù) 變質(zhì)作用 數(shù)學(xué)之美 多重障礙兒童身心特質(zhì) 數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù) 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 世界主要國家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 數(shù)學(xué)調(diào)適 單位分?jǐn)?shù)教學(xué) 分?jǐn)?shù)計(jì)算 數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí) 二位數(shù)教學(xué) 多重切裁分?jǐn)?shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)原則 質(zhì)粒體 數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 負(fù)整數(shù)概念 數(shù)學(xué)教育原則 美國教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 俄羅斯教師素質(zhì)管理制度之發(fā)展 教學(xué)特質(zhì) 日本中小學(xué)教師素質(zhì)管理制度之研究 數(shù)學(xué)收訊歷程 服務(wù)品質(zhì) 行數(shù) 生產(chǎn)指數(shù) 消費(fèi)者物價指數(shù) 小數(shù)部分 完全數(shù) 品質(zhì)保證 教育的本質(zhì) 量子數(shù) 滅罪修因 質(zhì)性研究 黏質(zhì) 大數(shù)法則 因勢順導(dǎo) 因式定理 因變制宜 瓊林玉質(zhì) 硬質(zhì)合金 纖纖弱質(zhì) 數(shù)學(xué)語言學(xué) 均質(zhì)性 絕對多數(shù) 肇因 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 教育生產(chǎn)函數(shù) 溝通的本質(zhì) 實(shí)質(zhì)平等 無因管理 多不勝數(shù) 不作數(shù) 負(fù)整數(shù) 當(dāng)面對質(zhì) 地質(zhì)構(gòu)造 正誘因 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 有害物質(zhì) 數(shù)線 數(shù)學(xué)模擬 懸移質(zhì) 數(shù)數(shù)兒 數(shù)據(jù)通訊 數(shù)值積分 數(shù)值字 數(shù)不上 放射性物質(zhì) 底質(zhì) 平衡常數(shù) 基因治療 因數(shù)分解 加權(quán)指數(shù) 中位數(shù) 凝血因子
1：數(shù)學(xué)上指一個質(zhì)數(shù)是一個整數(shù)的因數(shù)時稱此質(zhì)數(shù)為此整數(shù)的「質(zhì)因數(shù)」。如2、3、11是 132的質(zhì)因數(shù)。
