三分匠人，七分主人 次數(shù)線圖 四分位數(shù) 良質(zhì)米 分高下 右翼分子 答數(shù) 評量過程 認(rèn)知能力評量 物質(zhì)關(guān)聯(lián)疾患 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 二元向量 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 德國教師素質(zhì)管理之機(jī)制 真實(shí)性評量 評量原則 分離焦慮疾患 集合數(shù)教學(xué) 課程本位評量 政教分離與政教合一 魏氏成人智力量表 心理分析論 形成性評量（formative_evaluation） 能力分群 代數(shù)推理 自陳量表 等值分?jǐn)?shù) 行為評量 解題測量 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 形成性評量 試題分析 功能性評量 分組調(diào)查 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 地方病分布 嬰幼兒氣質(zhì)類型 全面品質(zhì)管理 容量單位 堂高數(shù)仞 數(shù)值三角 英國教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 小數(shù)教學(xué) 量尺分?jǐn)?shù) 成果評量 量的意義 估計(jì)測量 分散式建構(gòu)論 根數(shù) 柏拉圖三分說 數(shù)的保留概念 人際交往分析 面質(zhì)技術(shù) 生態(tài)評量 變質(zhì)作用 適應(yīng)行為的評量 自傳量表 分科課程 區(qū)分性向測驗(yàn) 數(shù)學(xué)之美 典型表現(xiàn)評量 安置性評量 史比量表 魏氏學(xué)前智力量表 測量標(biāo)準(zhǔn)誤 重量教學(xué) 多重障礙兒童身心特質(zhì) 數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù) 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 世界主要國家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 教學(xué)評量 實(shí)作評量的功能 內(nèi)容分析研究法 多元評量 數(shù)學(xué)調(diào)適 評量標(biāo)準(zhǔn) 單位分?jǐn)?shù)教學(xué) 艾德華個人偏好量表 分?jǐn)?shù)計(jì)算 動態(tài)評量 數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí) 二位數(shù)教學(xué) 多重切裁分?jǐn)?shù) 歷程檔案評量 數(shù)學(xué)教學(xué)原則 檔案評量 工作分析 支持強(qiáng)度評量 魏氏兒童智力量表 功能評量 環(huán)境評量策略 質(zhì)粒體 數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 負(fù)整數(shù)概念 數(shù)學(xué)教育原則 美國教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 總結(jié)性評量（summative_evaluation） 操作性評量 視覺障礙兒童的評量 活動分析法
1：一混合物之組成若以單一組成物之質(zhì)量與混合物總質(zhì)量之比值表示此種比值稱為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為無因次群。若以數(shù)學(xué)式表示可寫為： XA為 A 物質(zhì)之質(zhì)量分?jǐn)?shù)；mA為混合物中 A 之質(zhì)量；m 為混合物中各成分物質(zhì)之質(zhì)量。
