教育生產(chǎn)函數(shù)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：教育生產(chǎn)函數(shù)主要是在表示教育投入與產(chǎn)出間的相互關系并以數(shù)學方程表示之。如用X來表示投入因素Y表示產(chǎn)出則教育生產(chǎn)函數(shù)即以Y=f(X)表示。進一步分析設若有n個I表示投入n個O表示產(chǎn)出那么其中任何一個產(chǎn)出即為O1其與投入的函數(shù)關系便以下列公式表示：
O1＝f(I1 I2 …………In) (1)
由式(1)單一的產(chǎn)出可引申為式(2)整體的產(chǎn)出
O1 O2 …………On＝f(I1 I2 …………Im) (2)
教育或?qū)W校中的生產(chǎn)過程均復如此。鮑渥斯(Samuel Bowles)認為影響學校生產(chǎn)過程的投入因素歸納起來可以分為三大類：其一是學校環(huán)境如學校教學的勞務、設備、師資素質(zhì)及學習時間的長短等因素均包括在內(nèi)以X1……Xm表示之。其二是家庭的環(huán)境與背景包括父母親的教育程度、職業(yè)、及所得收入等因素以Xn……Xr表示之。其三就是學生本身的投入因素包括學生本人的學習動機、學習能力等因素以Xw……Xz表示之。據(jù)此學校產(chǎn)出（或?qū)W生某一學科之成就）的生產(chǎn)函數(shù)即應是：
?。粒óa(chǎn)出）＝f(X1…Xm Xn…Xr xw…xz)
此種教育或?qū)W校生產(chǎn)過程的投入因素與產(chǎn)出間的關系若以群因互動模式(The Interactive Model)表示有如下圖。
上述教育生產(chǎn)函數(shù)的概念若經(jīng)確立后其運用的范圍如何也值得探討。由于研究者常因目的不同采取不同的觀點來分析教育生產(chǎn)函數(shù)迄未一致。湯瑪斯(J.A. Thomas)曾舉三種生產(chǎn)函數(shù)為例說明其運用類型的差異。其一是對學校行政的運用即行政人員的生產(chǎn)函數(shù)(The Administrator's Production Function)。此生產(chǎn)函數(shù)在說明學校行政人員根據(jù)人力、物力與財力的成本分析以便在最經(jīng)濟的原則下提供最適當?shù)膭趧展蕜趧毡愠蔀樾姓藛T生產(chǎn)函數(shù)的主要產(chǎn)出。其二是對心理學家的運用即謂心理學家的生產(chǎn)函數(shù)(The Psychologist's Production Function)。此生產(chǎn)函數(shù)主要是在探討各種影響學生學習及成就的因素是什么在投入因素中如學生的時間、教師的時間、及設備使用時間均影響學生的學習及成就。準此而言心理學家生產(chǎn)函數(shù)的主要產(chǎn)出即學生行為的改變包括知識的獲得、價值觀念的體認、及能力的增進等方面。其三是經(jīng)濟學家的生產(chǎn)函數(shù)(The Economist's Production Function)。此生產(chǎn)函數(shù)主要是站在經(jīng)濟利益的觀點根據(jù)成本分析（投入）觀其效益（產(chǎn)出）如何。雖然運用之類型互異其意都是為了說明教育生產(chǎn)過程中「投入」、「產(chǎn)出」及「歷程」各項因素的相關性及相互結(jié)合的情形。因此教育生產(chǎn)函數(shù)的運用與分類就不僅限于上述三類。
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