練習教學法是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：練習教學法是為了熟練技能而通用的一種教學方法。學習各種技能不論是心智的如計算技能、閱讀技能、作文技能、書法技能；或情意行為的如守時習慣、禮貌習慣、秩序習慣等；或動作的如體育技能、手工技能等都要不斷地練習實際運用才能達到精熟與自動化。因此各種學科的教學都有運用到練習教學法的機會；但大致說來藝能科目最常使用練習教學法。
練習包括演練(drill)和運用(practice)并配合檢討與復習。演練是指重覆練習而運用則強調(diào)應用技巧于情境中。練習并非未經(jīng)思索地重覆動作而是一種有目的的認識、理解、注意、統(tǒng)整與反省的活動。練習教學法的功能有：(1)強化學習的保留與技能的自動化。唯有靠不斷的練習與過度學習才能鞏固心理聯(lián)念增進記憶或建立技能的自動化；
(2)提供基礎(chǔ)以發(fā)展較高層次的知能。練習是有目的的活動熟練一些像加減乘除的基本技能是有益于發(fā)展較復雜的數(shù)學問題解決之技能。
練習乃是循序漸進不斷地經(jīng)過回饋與校正的過程。練習教學的步驟有：
1.引起學生的動機并維持興趣：教師先向?qū)W生說明技能練習的目的與價值以引發(fā)學生的動機。反覆練習容易導致厭煩教師必須提供能讓學生重覆練習并變化運用技能的情境以維持學生的興趣；或以比賽方式使學生保持練習的濃厚興趣。
2.教師示范：教師示范的目的是提供學生一個正確的反應讓學生模仿。為使學生有正確的認識教師先示范技能所涉及的全部程序然后示范每一步驟并伴以語文的說明。教師應該特別指出有意義的地方以喚起學生的注意并指出困難的地方加以示范多次。
3.學生模仿：教師示范完畢之后要讓學生有機會馬上模仿練習以便由認知階段進入定位階段。學生根據(jù)教師示范的動作圖解或自行運用視聽器材模仿正確的反應。教師以輕松不批評的態(tài)度積極地指導學生并隨時校正錯誤的反應。
4.學生反覆練習：在反覆練習的時候必須注意：(1)初步練習要先求正確再求迅速；
(2)選用適當?shù)木毩暦椒?。練習方法有整體練習和部分練習集中練習和分散練習。教師必須依照教材性質(zhì)、學生年齡以及練習目的來選擇適當?shù)木毩暦椒?。如果所學的教材、技能自成一個整體或不太復雜時則采用整體法比較合適；若教材、技能太復雜或是由數(shù)個部分組成則采用部分練習法先練習各個部分然后達到整體。練習時間不分段的練習稱為集中練習而分為二、三段時間來練習的則稱為分散練習。大體來說分散練習比集中練習的效果佳因為學生的動機和努力都只能維持很短的一段時間若能將練習的時間做適當?shù)姆峙鋭t學生就不致于因疲勞而做出錯誤的反應。
5.提供學生回饋：回饋可以糾正學生的錯誤、找出學習困難之處并把實際的表現(xiàn)和理想的表現(xiàn)標準做一比較。教師的回饋愈快、愈明確且不具評監(jiān)性則對學生技能的發(fā)展愈有幫助。
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