教育知識社會學(xué)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：教育知識社會學(xué)是教育社會學(xué)一九七零年代以后新近的發(fā)展過去的教育社會學(xué)偏重在制度和人的分析教育知識社會學(xué)則著重對于知識起源和課程內(nèi)容的探討和批判。此一領(lǐng)域的學(xué)者們運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)和沖突理論的觀點(diǎn)從社會階級、意識型態(tài)等方面批判學(xué)校課程受政治、經(jīng)濟(jì)勢力的控制造成不公平的現(xiàn)象。
教育知識社會學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是知識社會學(xué)而知識社會學(xué)源于現(xiàn)象社會學(xué)?，F(xiàn)象社會學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為人是其所處世界的創(chuàng)造者人具有主動建構(gòu)知識的能力。因此知識是社會形成的課程是社會所組織的知識。然而社會階級結(jié)構(gòu)中的權(quán)力關(guān)系成為一種宰制的力量影響知識的選擇和分配。個人接受知識的過程（課程與教學(xué)）和結(jié)果受到社會階級的操縱與控制。因此教育知識社會學(xué)的探討其目的就是在透過批判而使個人免于宰制使學(xué)校的課程和教學(xué)趨于合理。
研究教育知識社會學(xué)的學(xué)者認(rèn)為學(xué)校課程就是教育知識這些知識的選擇、分類、傳遞和評監(jiān)常受某種意識型態(tài)的影響。學(xué)校當(dāng)中有一些被認(rèn)為「理當(dāng)如此」的課程都應(yīng)該加以檢討。例如英國的文法中學(xué)一向注重拉丁文課程現(xiàn)在則檢討此一課程是否有必要。我國教科書中有許多政治性教材或有關(guān)性別、種族歧視的課文過去它們一向被認(rèn)為是理所當(dāng)然的但現(xiàn)在這些課程的價值和正當(dāng)性則受到批評和質(zhì)疑。
除了意識型態(tài)之外社會結(jié)構(gòu)對于學(xué)校課程也產(chǎn)生影響。學(xué)校課程中的知識是如何加以選擇的？要傳授給什么對象？以及如何傳授？這些問題都和社會結(jié)構(gòu)有關(guān)并且都反映出社會權(quán)力分配的現(xiàn)實(shí)狀況。例如學(xué)校課程有重要性的差別如主科與副科、升學(xué)與就業(yè)課程、藍(lán)領(lǐng)與白領(lǐng)職業(yè)課程。這是因?yàn)橹R隨社會階級而形成階層化課程類型受社會階級的影響。學(xué)校課程有價值和重要性的等級差別學(xué)生所接受的課程則決定了他未來社會地位的高低。因此學(xué)校課程的安排和組織反映了社會的階層化其過程和結(jié)果都是不公平的。
對于學(xué)校課程與教學(xué)的不公平現(xiàn)象教育知識社會學(xué)者運(yùn)用沖突理論的觀點(diǎn)加以批判。他們認(rèn)為：學(xué)校課程（包括教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評量）以及教學(xué)對象（誰應(yīng)接受何種類型課程）的安排掌握在當(dāng)今社會上居于權(quán)勢地位者（宰制階層）。他們根據(jù)自訂的標(biāo)準(zhǔn)安排并運(yùn)用學(xué)校課程來灌輸某種價值與信念使學(xué)生被動接受事實(shí)壓抑其主動批判的能力。結(jié)果形成不公平的社會再制和文化再制現(xiàn)象。
教育知識社會學(xué)的研究貢獻(xiàn)主要在于課程方面它使教育學(xué)者與教育工作者在修訂學(xué)校課程時具有更深入的眼光注意到社會因素對課程發(fā)展的影響。例如在決定課程與教材時除了專家學(xué)者的意見是否考慮到教師、甚至學(xué)生本身的觀點(diǎn)以及課程的組織分類如何影響到學(xué)生未來的前途等問題。
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