力辭不受 灌園食力 意思能力 赤力力 勢窮力孤 勞力密集 評(píng)量過程 認(rèn)知能力評(píng)量 順時(shí)達(dá)變 二元向量 整理和比較 協(xié)力學(xué)習(xí) 真實(shí)性評(píng)量 評(píng)量原則 課程本位評(píng)量 魏氏成人智力量表 形成性評(píng)量（formative_evaluation） 能力分群 自陳量表 繩紋時(shí)期 行為評(píng)量 解題測量 形成性評(píng)量 挫折容忍力 功能性評(píng)量 團(tuán)體動(dòng)力 三時(shí)估計(jì)法 中王國時(shí)期 教育執(zhí)行力 古墳時(shí)代 容量單位 權(quán)力需求 十大基本能力 量尺分?jǐn)?shù) 成果評(píng)量 量的意義 家庭韌力 教師面對(duì)海洋教育時(shí)的角色認(rèn)知 日治時(shí)期縱貫鐵路 智力的起源 估計(jì)測量 雙重勞動(dòng)力市場 生態(tài)評(píng)量 適應(yīng)行為的評(píng)量 自傳量表 智力多元論 創(chuàng)造力三面模式理論 多元智力理論 注意力需求 典型表現(xiàn)評(píng)量 聽力障礙兒童的特殊訓(xùn)練課程 人力教育需求計(jì)畫法 安置性評(píng)量 史比量表 魏氏學(xué)前智力量表 日據(jù)時(shí)期公學(xué)校 測量標(biāo)準(zhǔn)誤 重量教學(xué) 單時(shí)估計(jì)法 世界主要國家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 教學(xué)評(píng)量 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 實(shí)作評(píng)量的功能 多元評(píng)量 評(píng)量標(biāo)準(zhǔn) 不定時(shí)距 艾德華個(gè)人偏好量表 社會(huì)比較論 動(dòng)態(tài)評(píng)量 歷程檔案評(píng)量 人力資本論 檔案評(píng)量 考夫曼兒童智力測驗(yàn) 支持強(qiáng)度評(píng)量 時(shí)刻計(jì)算 有效動(dòng)力經(jīng)營模式 魏氏兒童智力量表 功能評(píng)量 學(xué)力指標(biāo) 營力作用 環(huán)境評(píng)量策略 總結(jié)性評(píng)量（summative_evaluation） 操作性評(píng)量 視覺障礙兒童的評(píng)量 象徵暴力 能力本位教學(xué)法 幼兒分類能力 多重障礙兒童發(fā)展性評(píng)量 智力三元論 韌力 家庭壓力理論 貝莉嬰幼兒發(fā)展量表 常模參照評(píng)量 集中力量 開始時(shí)間 等待時(shí)間 訓(xùn)練時(shí)間 量大 空氣動(dòng)力學(xué) 壓力比
1：估算衡量時(shí)機(jī)與能力。宋．朱熹〈答張敬夫書〉：「又須審度彼己較時(shí)量力定為幾年之規(guī)若孟子大國五年小國七年之說?！?/p>
1：修訂本參考資料：估算衡量時(shí)機(jī)與能力。宋˙朱熹˙答張敬夫書：又須審度彼己較時(shí)量力定為幾年之規(guī)若孟子大國五年小國七年之說。
