社會(huì)效率是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：社會(huì)效率的說(shuō)法是由社會(huì)效率學(xué)派所提出認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。
教育和工作間關(guān)系的規(guī)范性論點(diǎn)主要有二：其一強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主要功能是儲(chǔ)備適量而且具有合適技能及行為的勞工以供應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)所需此即謂學(xué)校應(yīng)符合「社會(huì)效率」設(shè)計(jì)為經(jīng)濟(jì)體系儲(chǔ)備人力學(xué)校教育是否成功的準(zhǔn)則為學(xué)校所訓(xùn)練出來(lái)的人力是否符合企業(yè)的需求因此學(xué)校的課程及入學(xué)資格的規(guī)劃必須基于以上假設(shè)發(fā)展換言之教育體系必須符合生產(chǎn)體系的用人需求教育規(guī)劃和執(zhí)行的準(zhǔn)則在于確實(shí)反映工作場(chǎng)所的需要。其二則持完全相反的論點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)提供道德教育不必考慮工作場(chǎng)所的需求此派的代表人物為杜威(John Dewey)。他認(rèn)為藉由在學(xué)校中創(chuàng)造理想的社會(huì)團(tuán)體隨著學(xué)生成長(zhǎng)成人社會(huì)亦會(huì)轉(zhuǎn)換成類(lèi)似的理想境界。學(xué)校教育應(yīng)以?xún)和癁橹行亩皇菫榱宋磥?lái)成人生活的需要造就年輕人應(yīng)讓每個(gè)兒童有最大的機(jī)會(huì)去發(fā)揮其才能而不是為經(jīng)濟(jì)體系培育勞工。
在二十世紀(jì)早期美國(guó)教育發(fā)展和學(xué)校政策的方向受以上兩種理論影響極大且備受爭(zhēng)議。事實(shí)上雖然教育學(xué)家和哲學(xué)家對(duì)杜威的觀點(diǎn)極為重視但社會(huì)上大部分還是受社會(huì)效率學(xué)派的邏輯和價(jià)值觀所支配學(xué)校教育的設(shè)計(jì)、發(fā)展和執(zhí)行似乎都朝向與學(xué)生工作生涯一致的方向去努力。但是卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際上學(xué)校與工作場(chǎng)所之間仍然有很大的差距這顯示社會(huì)效率學(xué)派并無(wú)法具有完全的領(lǐng)導(dǎo)地位杜威學(xué)派仍有其影響力因此這兩種學(xué)派的爭(zhēng)議目前仍然持續(xù)進(jìn)行中。
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