教育機(jī)會(huì)均等是什么意思詞義解釋來(lái)源：教育Wiki編版
1：「教育機(jī)會(huì)均等」概念之內(nèi)涵不但常依學(xué)者個(gè)人觀點(diǎn)而異而且此一名詞之意義也常隨個(gè)人所處的時(shí)、空環(huán)境的不同有不同的詮釋。
在英國(guó)教育機(jī)會(huì)均等的概念是在［一八七零年教育法案］頒布后才漸成熱門的話題。此概念之涵義在英國(guó)社會(huì)早期是注重進(jìn)入公立小學(xué)、中等學(xué)校接受免費(fèi)基礎(chǔ)教育的均等期。自一九五零年代中期開始注重共同教育經(jīng)驗(yàn)的提供主張不但人人應(yīng)有接受免費(fèi)中等教育的權(quán)利而且每個(gè)人也都應(yīng)有相當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)接受共同、綜合型態(tài)的教育。一九六七年后受到「積極差別待遇」(positive discrimination)觀念之影響教育機(jī)會(huì)均等的內(nèi)涵已由入學(xué)機(jī)會(huì)及接受共同教育經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)之均等擴(kuò)大至使來(lái)自「社會(huì)經(jīng)濟(jì)」不利地位的學(xué)生有得到補(bǔ)償文化經(jīng)驗(yàn)不足的機(jī)會(huì)。因此為達(dá)成出發(fā)點(diǎn)的平等學(xué)者探討的重點(diǎn)已逐漸轉(zhuǎn)至學(xué)前教育與小學(xué)教育階段補(bǔ)償教育之實(shí)施。不過(guò)自一九七零年代后由于補(bǔ)償教育概念受到強(qiáng)烈批判且沖突理論與解釋學(xué)派觀念盛行許多學(xué)者對(duì)教育機(jī)會(huì)均等持有悲觀的論調(diào)。
美國(guó)民眾對(duì)教育機(jī)會(huì)均等的衡量側(cè)車種族間之差異。一九六五年接受美國(guó)政府委托主持教育機(jī)會(huì)均等調(diào)查的柯爾曼(J. Coleman)指出在美國(guó)大多數(shù)民眾的看法中教育機(jī)會(huì)均等概念包括下述四大要項(xiàng)之考慮：(1)要為所有兒童提供一特定水準(zhǔn)的免費(fèi)教育此水準(zhǔn)應(yīng)足以構(gòu)成個(gè)人加入勞動(dòng)力市場(chǎng)的基礎(chǔ)；
(2)無(wú)論兒童出身背景如何均須為其提供一共同的課程；
(3)在低人口密度的情形下透過(guò)人為的規(guī)劃使不同背景出身的兒童能有進(jìn)入相同學(xué)校受教之機(jī)會(huì)；
(4)因?qū)W校的經(jīng)費(fèi)端賴地方稅收支應(yīng)故對(duì)同一地區(qū)的學(xué)校應(yīng)提供均等的經(jīng)濟(jì)支援。因此在美國(guó)社會(huì)學(xué)者對(duì)教育機(jī)會(huì)均等的探討初期也是注重基礎(chǔ)教育階段經(jīng)濟(jì)障礙之刪除及共同課程之提供。其后隨著中等教育之日漸普及學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)至中等教育分化課程之實(shí)施。所謂的教育機(jī)會(huì)均等指在中等教育階段為不同類型的學(xué)生提供不同的課程。自一八九六年美國(guó)最高法院判決支持南方諸州所實(shí)施的「隔離但均等」(separate but equal)措施開始教育機(jī)會(huì)均等的內(nèi)涵開始觸及種族差別待遇的核心問(wèn)題。一九五四年美國(guó)最高法院判決學(xué)校應(yīng)廢除種族的隔離政策后學(xué)者衡量教育機(jī)會(huì)均等的重點(diǎn)遂由教育資源投入因素之考慮轉(zhuǎn)至教育效果之評(píng)量。
至于國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教育機(jī)會(huì)均等一詞的詮釋雖亦眾說(shuō)紛紜未有定論但各種說(shuō)法之間并未像英、美社會(huì)隨著不同學(xué)派思潮的沖擊而產(chǎn)生懸殊或?qū)α⒅町?。迄今為止我?guó)學(xué)者對(duì)此概念之詮釋系以下述二觀念為基礎(chǔ)：(1)每一個(gè)體應(yīng)享受相同年限的基本義務(wù)教育這種教育是共同性、強(qiáng)迫性的不因個(gè)人家庭背景、性別或地區(qū)之差異而有不同；
(2)每一個(gè)體應(yīng)享有符合其能力發(fā)展的教育這種教育雖非強(qiáng)迫性但含有適性發(fā)展的意義也可稱為分化教育或人才教育。
衡諸教育機(jī)會(huì)均等概念內(nèi)涵在英、美兩國(guó)及我國(guó)社會(huì)之演變可知此觀念有從強(qiáng)調(diào)入學(xué)受教機(jī)會(huì)之均等開始逐漸擴(kuò)及教育內(nèi)容與過(guò)程均等之趨勢(shì)；而且所謂的教育機(jī)會(huì)均等并非僅指相等的「投入」資源或是相等的「產(chǎn)出」更含有「積極差別待遇」的意涵在內(nèi)。
教育機(jī)會(huì)均等是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭典修訂版
1：每個(gè)人都有權(quán)利接受與其能力相等的教育機(jī)會(huì)。
|
