合刻 國(guó)科會(huì)同步輻射研究中心 穠纖合度 國(guó)民經(jīng)濟(jì) 國(guó)際索償 國(guó)家博士 陽(yáng)光社會(huì)福利基金會(huì) 模糊集合理論 合成清潔劑 國(guó)有林 融合教育的重要理念 社會(huì)學(xué)的三大傳統(tǒng) 舒國(guó)治 生理性別與社會(huì)性別 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 牡丹社事件 國(guó)立彰化高商 德國(guó)教師素質(zhì)管理之機(jī)制 遠(yuǎn)距合作學(xué)習(xí) 教育知識(shí)社會(huì)學(xué) 國(guó)立陽(yáng)明大學(xué) 社會(huì)連帶 集合數(shù)教學(xué) 國(guó)防醫(yī)學(xué)院 政教分離與政教合一 張系國(guó) 國(guó)立大湖農(nóng)工 國(guó)立土庫(kù)商工 人際空間 國(guó)立暨南國(guó)際大學(xué) 社會(huì)溝通理論與旨趣 國(guó)立宜蘭高商 石油輸出國(guó)組織 融合課程 國(guó)立臺(tái)灣海洋大學(xué) 國(guó)立曾文農(nóng)工 國(guó)立東勢(shì)高工 霧社事件 國(guó)立彰化啟智學(xué)校 國(guó)立玉井工商 人格社會(huì)化 社會(huì)行動(dòng) 中王國(guó)時(shí)期 科際整合 國(guó)立仁愛(ài)高農(nóng) 社會(huì)科教學(xué)的建構(gòu)教學(xué)模式 大眾爺 英國(guó)公學(xué) 英國(guó)教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 國(guó)立臺(tái)灣大學(xué) 嘉蘭百合 宜蘭縣凱旋國(guó)民小學(xué) 國(guó)立清華大學(xué) 文山區(qū)實(shí)踐國(guó)民小學(xué) 國(guó)立中山大學(xué) 社會(huì)學(xué)習(xí)論 國(guó)立永靖高工 國(guó)立三重商工 社會(huì)及溝通行為 國(guó)立二林工商 國(guó)立水里商工 新北市蘆洲區(qū)成功國(guó)民小學(xué) 國(guó)立中正大學(xué) 國(guó)立佳冬高農(nóng) 國(guó)立屏東高工 人際交往分析 國(guó)立北港農(nóng)工 多元文化社會(huì)教學(xué) 社會(huì)體系觀 社會(huì)科常用的教學(xué)活動(dòng) 蘇美城邦國(guó)家 國(guó)立南投高商 國(guó)語(yǔ)實(shí)小 國(guó)立基隆海事 社會(huì)動(dòng)態(tài)理論 國(guó)立白河商工 英特爾國(guó)際科展 德國(guó)教育 國(guó)立羅東高商 從眾效應(yīng) 世界主要國(guó)家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 班級(jí)社會(huì)體系理論 國(guó)立成功大學(xué) 教育的社會(huì)功能 國(guó)立中央大學(xué) 國(guó)立澎湖科技大學(xué) 社會(huì)比較論 宗教社會(huì)學(xué) 社區(qū)主義 教學(xué)社會(huì)學(xué) 阿卡德王國(guó) 國(guó)立埔里高工 維果斯基的社會(huì)歷史論 社會(huì)科教學(xué)的建構(gòu)論 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 多元性向測(cè)驗(yàn)組合 社會(huì)依附 社會(huì)建構(gòu)主義 網(wǎng)路合作學(xué)習(xí) 社會(huì)科批判性思考教學(xué)策略
1：公元一九五八年由合眾社合并國(guó)際新聞社所組成。約有二百多個(gè)分社向外提供新聞為美國(guó)營(yíng)利性的通訊事業(yè)現(xiàn)為世界五大通訊社之一。英文縮寫為U.P.I.。
