課程設(shè)計是什么意思詞義解釋來源：教育Wiki編版
1：課程設(shè)計的意義一般人常根據(jù)克萊恩(M.F. Klein)與蓋依(G. Gay)的觀點認為課程設(shè)計是指課程的組織型式或結(jié)構(gòu)亦即指課程的選擇、安排與組織。
就課程設(shè)計的性質(zhì)而言課程設(shè)計是撰寫教學目標、學生的學習具體目標、選擇組織安排教學活動、執(zhí)行評監(jiān)工作的科學技術(shù)課程設(shè)計比較重視具體而實用的課程制成品是課程決定過程的最后產(chǎn)物。因此課程設(shè)計與強調(diào)「歷程」的課程發(fā)展有性質(zhì)上之差異。
課程設(shè)計的類型包括學科本位、學生本位、社會本位、學校本位、教師本位、能力本位等組織型式以及如核心課程、廣域課程、融合課程、人本課程、螺旋式課程等課程組織的方法技術(shù)。
課程設(shè)計包括理論基礎(chǔ)和方法技術(shù)等兩方面：
1.理論基礎(chǔ)指以學科知識、學生興趣、社會需求、文化要素、政治意識型態(tài)等作為課程的基礎(chǔ)來源。課程設(shè)計往往只根據(jù)一或二種理論基礎(chǔ)作為課程之來源以形成課程組織內(nèi)部較高的一致性。因此在實際運用上往往有所偏重想要調(diào)和各種理論基礎(chǔ)的均衡課程實屬不易。
2.方法技術(shù)指依照課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)對課程因素從事選擇組織與安排。這些課程因素包括目標、內(nèi)容、活動、方法、教材及評監(jiān)、時間、空間、資源、學生組織、教學策略及教師專長等。
課程設(shè)計強調(diào)精確性的觀念期許課程工作者對達成課程目標的各種理論基礎(chǔ)、組織要素、選擇方法和組織程序等專門技術(shù)慎思熟慮的計劃。其優(yōu)點在于要求課程工作者重視設(shè)計以確立目標善用時間促進溝通協(xié)調(diào)增加課程的精確性使學生學習的經(jīng)驗繼續(xù)有程序性和統(tǒng)整性發(fā)揮較大的影響力以達成教育目標。
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