夜視設(shè)備 前設(shè) 歐洲復(fù)興計畫 卡式錄音帶 思深語近 巧言善色 甕計 為政不在多言 果如是言 衛(wèi)浴設(shè)備 學(xué)校本位課程 一言中的 視若草芥 軟語溫存 評量過程 超文件標(biāo)示語言 限制式寫作 療育服務(wù)設(shè)計 空白課程 知覺的課程 課程統(tǒng)整 饒平方言 瑞吉歐課程 觀察語句 雙語雙向教學(xué) 激發(fā)式動態(tài)呈現(xiàn) 運作的課程 空無課程 理想的課程 語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程綱要 讀寫課程 視覺障礙學(xué)生的教學(xué) 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 輔導(dǎo)設(shè)備 開放式課程 聯(lián)結(jié)論者模式 大單元設(shè)計教學(xué)法 草根模式 課程本位評量 科學(xué)的課程理論 面對-約定模式 統(tǒng)整教育模式 點字課程 語言障礙兒童 融合課程 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 探究式教學(xué)法 班級經(jīng)營招式 直線模式 語言治療師 發(fā)展取向課程 視聽教學(xué)法 團體計畫書 三時估計法 功能取向課程 目標(biāo)中心模式 教學(xué)一般模式 以目標(biāo)計劃為根基的學(xué)習(xí) 解釋結(jié)構(gòu)模式 參與式?jīng)Q定 感覺記憶 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 伊格言 社會科教學(xué)的建構(gòu)教學(xué)模式 聽覺障礙兒童 特殊教育課程設(shè)計原則 目的游離評價模式 亞里士多德的教育計劃 網(wǎng)路探究式教學(xué)法 估計價格 開學(xué)前心理建設(shè) 系統(tǒng)編程 班級經(jīng)營模式 全景敞視主義 心理建設(shè) 蘭德變革動因模式 視窗環(huán)境 學(xué)前特殊教育課程 發(fā)展式的五段教學(xué)法 組織文化模式 估計測量 分散式建構(gòu)論 創(chuàng)造性解題模式 自然系統(tǒng)模式 文納特卡計畫 全語言教學(xué) 核心課程 前導(dǎo)組織體教學(xué)模式 目標(biāo)設(shè)定理論 世紀(jì)計算 現(xiàn)實治療模式 輔導(dǎo)工作計畫 分科課程 簡述語意技術(shù) 過程性知識 教師發(fā)展本位的課程推廣 維度形成模式 創(chuàng)造力三面模式理論 國語實小
1：指任何允許使用者以二維以上的方式撰寫程序的程序設(shè)計語言。傳統(tǒng)以文字為本的程序設(shè)計語言并未考慮以二維的寫作方式因編譯器或解譯器視程序為一維的字元流?，F(xiàn)今的程序語言（如Visual Basic、Visual C++及微軟的整個視覺家族）除了名字以外其實是以文字為本的語言只是使用圖形人機介面的方式使程序設(shè)計介面變的簡單。
