文納特卡計(jì)畫是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：文納特卡計(jì)劃是美國華虛朋(Carleton Washburne)于一九一九年接任伊利諾州文納特卡市的教育局長時(shí)在該市的公立中、小學(xué)推廣施行的教育計(jì)劃。該計(jì)劃是個(gè)別化教學(xué)法的一種十分重視課程的研究和發(fā)展。在此計(jì)劃中課程和教材的編選是教師的責(zé)任；是教師深人研究后依據(jù)學(xué)生的智力、年齡和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)擬定的并且為學(xué)生準(zhǔn)備診斷測驗(yàn)和練習(xí)教材使學(xué)生依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。文納特卡制的目的是在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科能力并發(fā)展其個(gè)人才智和社會(huì)能力。
文納特卡計(jì)劃中的課程分為兩部分。第一部分是基礎(chǔ)課程也稱工具課程即基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)、閱讀、語言、常識(shí)和史地所有學(xué)生在這些科目的學(xué)習(xí)上都必須達(dá)到某一程度的基本能力因此課程皆以單元教材方式編制并以個(gè)別化教學(xué)方式進(jìn)行即學(xué)生按個(gè)人學(xué)習(xí)速度自我學(xué)習(xí)、自我校正然后參加測驗(yàn)。在學(xué)業(yè)管理上當(dāng)學(xué)生通過某學(xué)科的全部單元即可進(jìn)入該科的進(jìn)階課程。
第二部分課程是社會(huì)、文化方面的創(chuàng)造活動(dòng)目的是讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)提高欣賞力和創(chuàng)造力以及發(fā)展團(tuán)體生活習(xí)慣及社會(huì)潛能?；顒?dòng)項(xiàng)目甚多包括文藝、體育、音樂、學(xué)生自治活動(dòng)等；此類課程則是以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)本身所以并無學(xué)術(shù)性的考核標(biāo)準(zhǔn)其效果乃由師生共同檢討、評(píng)定個(gè)別表現(xiàn)?；A(chǔ)課程和創(chuàng)造活動(dòng)課程的安排以每日上下午各一半的時(shí)間來分別學(xué)習(xí)為原則。
文納特卡計(jì)劃在該市中小學(xué)校推廣使用后其發(fā)展頗受注目并被世界各國教育工作者廣泛地研究和試用；但是該計(jì)劃本身亦有其限制即必須有教育行政當(dāng)局的支持在學(xué)校組織、課程設(shè)計(jì)和教材編選方面進(jìn)行全面性調(diào)整才能順利實(shí)施。此外由于該計(jì)劃中同一學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度可依能力分屬不同年級(jí)因此相關(guān)學(xué)科間易產(chǎn)生聯(lián)系上的困難而學(xué)生也可能因其喜愛與否而偏廢某些學(xué)科是其主要的缺點(diǎn)。
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