力辭不受 灌園食力 正當(dāng)防衛(wèi)行為 意思能力 赤力力 為政不在多言 軌外行為 相輔而行 勢窮力孤 勞力密集 評量過程 認(rèn)知能力評量 邱為 二元向量 協(xié)力學(xué)習(xí) 真實性評量 評量原則 課程本位評量 魏氏成人智力量表 行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) 形成性評量（formative_evaluation） 能力分群 自陳量表 行為樣本 行為評量 解題測量 形成性評量 挫折容忍力 功能性評量 團(tuán)體動力 以目標(biāo)計劃為根基的學(xué)習(xí) 教育執(zhí)行力 容量單位 行為問題處理 權(quán)力需求 十大基本能力 量尺分?jǐn)?shù) 成果評量 量的意義 社會及溝通行為 家庭韌力 智力的起源 估計測量 理性─情緒─行為治療 行為治療法（behavior_therapy） 行為學(xué)派學(xué)習(xí)理論 雙重勞動力市場 生態(tài)評量 適應(yīng)行為的評量 自傳量表 智力多元論 認(rèn)知行為治療 創(chuàng)造力三面模式理論 多元智力理論 注意力需求 典型表現(xiàn)評量 聽力障礙兒童的特殊訓(xùn)練課程 人力教育需求計畫法 安置性評量 史比量表 魏氏學(xué)前智力量表 測量標(biāo)準(zhǔn)誤 重量教學(xué) 認(rèn)知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 行為改變技術(shù) 教學(xué)評量 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 行為課程教學(xué)法 實作評量的功能 多元評量 評量標(biāo)準(zhǔn) 艾德華個人偏好量表 動態(tài)評量 行為主義的教育思潮 行為目標(biāo) 行為控制原則 歷程檔案評量 人力資本論 行為改變模式 檔案評量 考夫曼兒童智力測驗 支持強(qiáng)度評量 有效動力經(jīng)營模式 行為主義取向 魏氏兒童智力量表 功能評量 學(xué)力指標(biāo) 營力作用 環(huán)境評量策略 總結(jié)性評量（summative_evaluation） 操作性評量 視覺障礙兒童的評量 象徵暴力 問題行為界定模式 能力本位教學(xué)法 幼兒分類能力 幼兒行為改變技術(shù) 多重障礙兒童發(fā)展性評量 智力三元論 韌力
1：衡量自己的能力去做事。 【造句】凡事要量力而為不可逞強(qiáng)。
1：衡量自己的能力做事。宋．張君房《云笈七簽．卷一零三．翊圣保德真君傳》：「法物所須各以差降。士民之類可量力而為之?！挂沧鳌噶苛Χ小?。
1：修訂本參考資料：衡量自己的能力做事。宋˙張君房˙云笈七簽˙卷一零三˙翊圣保德真君傳：法物所須各以差降。士民之類可量力而為之。亦作量力而行。
