板腔體 螢光體 良質(zhì)米 團(tuán)體倫理 物質(zhì)關(guān)聯(lián)疾患 會(huì)心團(tuán)體 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 個(gè)體認(rèn)同理論 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 團(tuán)體探究法 德國教師素質(zhì)管理之機(jī)制 身體病弱兒童 具體化技術(shù) 團(tuán)體討論 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 成長(zhǎng)團(tuán)體 團(tuán)體動(dòng)力 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 繪圖軟體 團(tuán)體計(jì)畫書 嬰幼兒氣質(zhì)類型 全面品質(zhì)管理 吸菸對(duì)人體危害 團(tuán)體盲思 英國教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 防毒軟體 立體展開圖 簡(jiǎn)報(bào)軟體 面質(zhì)技術(shù) 前導(dǎo)組織體教學(xué)模式 初級(jí)團(tuán)體和次級(jí)團(tuán)體 變質(zhì)作用 塊體運(yùn)動(dòng) 社會(huì)體系觀 具體運(yùn)思期 自由軟體 創(chuàng)造性團(tuán)體 肢體障礙兒童的教育安置 名義團(tuán)體技術(shù) 電腦多媒體設(shè)備 團(tuán)體開始階段 多重障礙兒童身心特質(zhì) 體溫調(diào)節(jié) 世界主要國家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 身體病弱兒童的教育安置 團(tuán)體角色 班級(jí)團(tuán)體 商業(yè)軟體 班級(jí)社會(huì)體系理論 粒腺體夏娃 多媒體圖書館 幼兒基礎(chǔ)體適能 多媒體編輯軟體 參考團(tuán)體 健康體適能 健康的身體 質(zhì)粒體 兒童中期的身體發(fā)展 內(nèi)團(tuán)體與外團(tuán)體 美國教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 團(tuán)體貫注 俄羅斯教師素質(zhì)管理制度之發(fā)展 教學(xué)特質(zhì) 日本中小學(xué)教師素質(zhì)管理制度之研究 團(tuán)體結(jié)束階段 肢體障礙兒童 團(tuán)體決定 焦點(diǎn)團(tuán)體訪談法 服務(wù)品質(zhì) 集體訴訟 控制體 屍體 間體 品質(zhì)保證 教育的本質(zhì) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 計(jì)算流體動(dòng)力學(xué) 質(zhì)性研究 整體主義 牛頓流體 一體兩面 黏質(zhì) 亞歷山大詩體 固體廢物處置 體外受精 瓊林玉質(zhì) 硬質(zhì)合金 纖纖弱質(zhì) 虎體元斑 文化體系 身體界限 口體之養(yǎng) 均質(zhì)性 職工體育 團(tuán)體輔導(dǎo) 共體時(shí)艱 虎體狼腰 體育室 遍體生津 質(zhì)量分?jǐn)?shù)
1：在染色體外的一小段遺傳物質(zhì)可使微生物儲(chǔ)存一些額外的遺傳訊息。分為：(1)R(resistance)plasmid：攜帶抵抗抗生素的基因有時(shí)亦攜帶決定配對(duì)的基因； (2)F(fertility)plasmid：決定配對(duì)的工作有F plasmid者為供給者無F plasmid者為接受者； (3)Colicinogenic plasmid：攜帶只對(duì)相近菌株有毒性之蛋白質(zhì)的基因。
