萬世師表 核能廢料 正當(dāng)防衛(wèi)行為 意思能力 為政不在多言 軌外行為 開山大師 消費者運動 特殊教育師資 透過美術(shù)教育開創(chuàng)潛能 認知能力評量 邱為 百丈懷海禪師 讀者劇場 戶外行動技能 聯(lián)結(jié)論者模式 德國教師素質(zhì)管理之機制 伊能嘉矩 行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) 能力分群 自我效能感理論 行為樣本 行為評量 教師評審委員 語言治療師 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 功能取向課程 以目標(biāo)計劃為根基的學(xué)習(xí) 行為問題處理 英國教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 十大基本能力 提升教師的海洋意識 教師影響 社會及溝通行為 教師面對海洋教育時的角色認知 理性─情緒─行為治療 聽能訓(xùn)練 行為治療法（behavior_therapy） 行為學(xué)派學(xué)習(xí)理論 適應(yīng)行為的評量 教師發(fā)展本位的課程推廣 認知行為治療 結(jié)構(gòu)功能主義 認知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 行為改變技術(shù) 世界主要國家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 智能障礙兒童輔導(dǎo)原則 行為課程教學(xué)法 實作評量的功能 印光法師 教師滿意 教師效能訓(xùn)練理論 教育的社會功能 幼兒基礎(chǔ)體適能 行為主義的教育思潮 行為目標(biāo) 教師效能訓(xùn)練模式 教師即研究者 行為控制原則 幼兒潛能開發(fā) 行為改變模式 教師職級制度 健康體適能 行為主義取向 功能評量 高效能教學(xué) 美國教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 潛能性與實現(xiàn)性 問題行為界定模式 俄羅斯教師素質(zhì)管理制度之發(fā)展 社會工作師自主管理 能力本位教學(xué)法 幼兒分類能力 幼兒行為改變技術(shù) 日本中小學(xué)教師素質(zhì)管理制度之研究 功能論 消費者物價指數(shù) 知者不言 道者 科任教師 博習(xí)親師 肺功能 平衡能力 半師之分 節(jié)約能源 教學(xué)效能 為民喉舌 蘇莫者 推賢遜能 歃血為誓 聲能 憂能傷人 核子能 登高能賦 矜能負才 能文善武 能說善道 護理師 損者三樂
1：才能高的人可以為師。常用來贊譽他人能力出眾可為眾人的領(lǐng)導(dǎo)。如：「登山的技術(shù)屬你最棒能者為師明日爬山就由你帶隊吧！」
