教案是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：教案是教師上課前準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃。教案有簡(jiǎn)案與詳案之分有經(jīng)驗(yàn)的教師可采用簡(jiǎn)案缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師較適用詳案。
教案的內(nèi)容大致包括教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、程序、活動(dòng)與評(píng)監(jiān)。完整的教案則包含下列內(nèi)容：上課年級(jí)班別、學(xué)科名稱、教材來源、設(shè)計(jì)者、教學(xué)者、單元名稱與目標(biāo)、行為目標(biāo)、學(xué)生起點(diǎn)行為分析、教材教具準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境布置、時(shí)間分配、教學(xué)流程與活動(dòng)、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)等。且在上述教學(xué)流程中具體的教學(xué)步驟與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)目同步考量互相配合以逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教案的設(shè)計(jì)可參考教學(xué)的一般模式(The General Model of Instruction GMI)包括確定教學(xué)目標(biāo)、預(yù)估起點(diǎn)行為、進(jìn)行教學(xué)程序、實(shí)施形成性與總結(jié)性評(píng)量各階段間并且反覆回饋。
教案設(shè)計(jì)的性質(zhì)與步驟可參考張春興在1994年〔教育心理學(xué)〕書中所介紹的建議：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)(R.M. Gagne et al 1988)：(1)目的在幫助個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然常以班級(jí)團(tuán)體的方式進(jìn)行教學(xué)；
(2)包括短程與長(zhǎng)程兩種設(shè)計(jì)；
(3)必須具備幫助學(xué)生心智成長(zhǎng)的正面價(jià)值；
(4)必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法設(shè)計(jì)完成；
(5)以人類的發(fā)展心理與學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)。
2.完整的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟(W. Dick & L.M. Carey 1985)：(1)確定教學(xué)目標(biāo)；
(2)檢查起點(diǎn)行為；
(3)進(jìn)行教學(xué)分析；
(4)訂定作業(yè)目標(biāo)；
(5)形成測(cè)試題目；
(6)提出教學(xué)策略；
(7)選定教學(xué)內(nèi)容；
(8)做形成性評(píng)量；
(9)做總結(jié)性評(píng)量。
教案在教學(xué)流程中的地位與意義因教師的教育哲學(xué)觀而異對(duì)師生的主體性也有不同的影響。
傳統(tǒng)的教學(xué)流程由上而下依序是「教案→教師→學(xué)生」。宛似傳統(tǒng)的劇場(chǎng)流程教師（演員）依上游的行政人員與學(xué)者專家（制作人與導(dǎo)演）所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)與教案（劇本）照本宣科的教給學(xué)生（觀眾）流程中的人物彼此疏離缺少生命力。這種傳統(tǒng)流程受實(shí)徵論的課程發(fā)展模式（行政模式、目標(biāo)模式）及行為目標(biāo)運(yùn)動(dòng)的影響甚深。
近來革新的教學(xué)流程從詮釋學(xué)、批判理論、后結(jié)構(gòu)主義獲得啟示將傳統(tǒng)的教學(xué)流程加以逆轉(zhuǎn)解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)的權(quán)力關(guān)系結(jié)構(gòu)反對(duì)由上而下的不當(dāng)宰制希望破除師生關(guān)系及人與物關(guān)系的疏離重視師生的集體即興創(chuàng)作以利師生主體性的充分開展。
教案是教師在每一單元教學(xué)之前將教師與學(xué)生在此單元中要達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)行的活動(dòng)、評(píng)量的實(shí)施、教具的使用等作事先的規(guī)劃并寫成書面資料以便據(jù)以實(shí)施教學(xué)。
單元是指一完整的教學(xué)單位提供學(xué)生對(duì)某一主題的完整學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師首先應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膯卧黝}其次就教學(xué)單元的各項(xiàng)要素作詳細(xì)的規(guī)劃這些要素包括：
1.目標(biāo)：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)此單元之后預(yù)期能得到的學(xué)習(xí)成果通常包括認(rèn)知、情意與技能三個(gè)層面。
2.內(nèi)容：指的是要教學(xué)的概念、原理、原則、事實(shí)、方法、價(jià)值、態(tài)度、技巧、操作等。內(nèi)容的選擇系依據(jù)目標(biāo)而來可運(yùn)用書面資料、電腦軟體或視聽媒體等方式。
3.活動(dòng)：是指配合目標(biāo)與內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的師生互動(dòng)歷程及方式這些活動(dòng)包括教師講述、學(xué)生討論、操作、角色扮演等等?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、場(chǎng)地、設(shè)備以及時(shí)間等因素。
4.評(píng)量：在教學(xué)過程中或結(jié)束后須針對(duì)目標(biāo)了解學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度。評(píng)量的方式可采紙筆測(cè)驗(yàn)、口頭問答、或?qū)嶋H操作等方式。
5.教具：教具系幫助教師呈現(xiàn)、說明教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或評(píng)量時(shí)使用的工具。教具可由教師自行制作或使用成品。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具可增進(jìn)教學(xué)效果。
6.時(shí)間：為配合教學(xué)進(jìn)度、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分配也是教案成功的要素之一。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)注意下列的原則：
1.確定學(xué)生在學(xué)習(xí)此單元之前已具備應(yīng)有的先備知能。在教學(xué)之前教師應(yīng)先了解學(xué)生已有的先備知能若不足應(yīng)先行補(bǔ)足。
2.各要素之間要相互配合并以目標(biāo)為核心。目標(biāo)是教案設(shè)計(jì)的核心每一要素均要與其緊密配合而各要素之間亦要相互支應(yīng)。
3.以學(xué)生做為設(shè)計(jì)的核心。教學(xué)系以學(xué)生為主體因此內(nèi)容的選擇要配合學(xué)生的程度活動(dòng)的安排應(yīng)能引起學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
4.提供彈性的學(xué)習(xí)途徑?；顒?dòng)的安排評(píng)量的型式應(yīng)多樣化以適合學(xué)生不同的需要不同的表達(dá)方式而教師也可依當(dāng)時(shí)的情境而做彈性的選擇。
教案系提供教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖但教師在教學(xué)時(shí)仍得依實(shí)際教學(xué)情況而做彈性的調(diào)整。
教案是什么意思詞義解釋來源：辭典簡(jiǎn)編版
1：教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)將師生活動(dòng)和教學(xué)資源事先加以計(jì)劃以便實(shí)施教學(xué)的具體方案。
【造句】這次生物課的教案設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣教室里洋溢著活潑的學(xué)習(xí)氣氛。 2：因宗教問題所引發(fā)的沖突案件。
【造句】清末中國(guó)排外的情緒導(dǎo)致各地教案頻傳引起不少國(guó)際糾紛。
教案是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：特別指在滿清末年時(shí)外國(guó)教會(huì)欺壓民眾及民眾反抗傳教士所發(fā)生的各種案件。教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)將師生活動(dòng)和教學(xué)資源事先加以計(jì)劃以便實(shí)施教學(xué) 的具體方案。學(xué)校教室中供教師用的桌子。
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