三分匠人，七分主人 核能廢料 意思能力 四分位數(shù) 強(qiáng)權(quán)外交 分高下 右翼分子 擔(dān)保物權(quán) 透過(guò)美術(shù)教育開創(chuàng)潛能 認(rèn)知能力評(píng)量 戶外行動(dòng)技能 分離焦慮疾患 政教分離與政教合一 伊能嘉矩 心理分析論 能力分群 自我效能感理論 等值分?jǐn)?shù) 試題分析 功能性評(píng)量 分組調(diào)查 權(quán)利救濟(jì)請(qǐng)求權(quán) 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 地方病分布 功能取向課程 教育基本權(quán) 區(qū)別化教學(xué) 權(quán)力需求 溝通特權(quán)（privileged_communication） 十大基本能力 文山區(qū)實(shí)踐國(guó)民小學(xué) 量尺分?jǐn)?shù) 兩性平權(quán)主義治療 新北市蘆洲區(qū)成功國(guó)民小學(xué) 危險(xiǎn)地區(qū)評(píng)估 分散式建構(gòu)論 聽能訓(xùn)練 柏拉圖三分說(shuō) 人際交往分析 分科課程 區(qū)分性向測(cè)驗(yàn) 結(jié)構(gòu)功能主義 工作權(quán) 世界主要國(guó)家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 智能障礙兒童輔導(dǎo)原則 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 實(shí)作評(píng)量的功能 內(nèi)容分析研究法 教師效能訓(xùn)練理論 教育的社會(huì)功能 單位分?jǐn)?shù)教學(xué) 幼兒基礎(chǔ)體適能 分?jǐn)?shù)計(jì)算 社區(qū)主義 數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí) 教師效能訓(xùn)練模式 自我區(qū)隔化_（differentiation_of_the_self） 多重切裁分?jǐn)?shù) 幼兒潛能開發(fā) 水權(quán) 工作分析 健康體適能 功能評(píng)量 高效能教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán) 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 活動(dòng)分析法 能力本位教學(xué)法 幼兒分類能力 功能論 比例分配 分析機(jī) 見(jiàn)分曉 版權(quán)所有 防空識(shí)別區(qū) 加權(quán)平均 永久居留權(quán) 共分 小數(shù)部分 政策分析 邏輯分析 肺功能 四部分類法 八分儀 平衡能力 半師之分 不良分子 節(jié)約能源 教學(xué)效能 鄉(xiāng)村社區(qū) 分層設(shè)色法 探索區(qū) 分時(shí) 二等分 推賢遜能 乖分 分色 聲能 憂能傷人 核子能
1：將國(guó)家的政治大權(quán)分為政權(quán)與治權(quán)。人民有充分的政權(quán)以直接管理國(guó)事；政府有充分的治權(quán)以治理全國(guó)事務(wù)。如此人民有權(quán)政府有能權(quán)與能劃分清楚稱為「權(quán)能區(qū)分」。
