侔德覆載 振衣千仞岡 國(guó)民經(jīng)濟(jì) 移民媽媽 布德施仁 魚(yú)肉鄉(xiāng)民 德潤(rùn)傭書(shū) 特殊教育師資 融合教育的重要理念 獨(dú)立型早期療育 療育與轉(zhuǎn)變 療育服務(wù)型態(tài) 療育轉(zhuǎn)變 療育服務(wù)設(shè)計(jì) 療育服務(wù)理念 透過(guò)美術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)潛能 楊德煇 楊德鄰 皇民文學(xué) 民俗文學(xué) 天性與教育爭(zhēng)議 補(bǔ)償教育 海洋環(huán)境保育的價(jià)值觀 蒙特梭利教育 兒童美勞教育 全年教育制 教育管理學(xué) 保育活動(dòng) 斯巴達(dá)教育 德國(guó)教師素質(zhì)管理之機(jī)制 教育知識(shí)社會(huì)學(xué) 中庸的道德哲學(xué) 海洋教育的教學(xué)取向 德古拉 海洋教育的重要性 教育問(wèn)題 教育的規(guī)準(zhǔn) 在家教育 統(tǒng)整教育模式 喬斯坦賈德 華德福教育 阿基米德定律 結(jié)構(gòu)主義的教育思潮 布迪爾理論教育意涵 教育基本權(quán) 教育績(jī)效 福德廟 教育執(zhí)行力 特殊教育課程設(shè)計(jì)原則 亞里士多德的教育計(jì)劃 學(xué)習(xí)障礙兒童的教育安置和教學(xué)方法 宜蘭縣凱旋國(guó)民小學(xué) 食慾不振 文山區(qū)實(shí)踐國(guó)民小學(xué) 營(yíng)養(yǎng)教育實(shí)施要點(diǎn) 德懷術(shù) 蘭德變革動(dòng)因模式 新北市蘆洲區(qū)成功國(guó)民小學(xué) 學(xué)前特殊教育課程 林燿德 教師面對(duì)海洋教育時(shí)的角色認(rèn)知 俗民方法論 兒童美術(shù)教育與環(huán)境保護(hù) 海洋教育 特定教育 移民子女教育 肢體障礙兒童的教育安置 教育人類(lèi)學(xué) 人力教育需求計(jì)畫(huà)法 讀報(bào)教育 德國(guó)教育 樹(shù)德科技大學(xué) 作育菁莪 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 諾丁的關(guān)懷教育學(xué) 身體病弱兒童的教育安置 教育微觀政治 探索教育活動(dòng) 探索教育 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童教育策略 教育的社會(huì)功能 艾德華個(gè)人偏好量表 心靈教育與職業(yè)教育 阿德勒學(xué)派治療法 行為主義的教育思潮 阿卡德王國(guó) 經(jīng)驗(yàn)主義的教育思潮 海洋保育 教育的外在目的 資訊教育 教育目的的演進(jìn) 數(shù)學(xué)教育原則 合流教育 教育政策白皮書(shū) 兩性教育 教育輔導(dǎo) 海洋教育的教學(xué)場(chǎng)域 營(yíng)養(yǎng)教育的重要性 芮德 對(duì)推動(dòng)海洋教育的展望
1：振興民生涵養(yǎng)德性?！兑捉?jīng)．蠱卦．象曰》：「山下有風(fēng)蠱君子以振民育德?！埂读簳?shū)．卷二．武帝本紀(jì)中》：「莫不振民育德光被黎元?！?/p>
1：修訂本參考資料：振興民生涵養(yǎng)德性。易經(jīng)˙蠱卦˙象曰：山下有風(fēng)蠱君子以振民育德。梁書(shū)˙卷二˙武帝本紀(jì)中：莫不振民育德本蹳黎元。
