教學(xué)策略是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：在教法上一般將教學(xué)策略視為與教學(xué)法的同義字是教材和學(xué)習(xí)者之間轉(zhuǎn)達(dá)訊息的媒介。傳統(tǒng)上教學(xué)法有許多分類簡單的二分法分成教師中心教學(xué)法和學(xué)生中心教學(xué)法。教學(xué)策略一辭出現(xiàn)在一九七零年代后期學(xué)生為中心教學(xué)法的設(shè)計(jì)原理之中主要是指為協(xié)助學(xué)習(xí)者達(dá)成每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃。
教學(xué)設(shè)計(jì)者在分析教材特性、學(xué)習(xí)者特性與學(xué)習(xí)表現(xiàn)目標(biāo)后即決定教學(xué)策略包含組織策略設(shè)計(jì)、傳送策略設(shè)計(jì)和管理策略設(shè)計(jì)等三方面合宜的教學(xué)策略設(shè)計(jì)可確保學(xué)習(xí)的成功。
組織策略是以教材內(nèi)容為對(duì)象。對(duì)于單一的概念或原則考慮的策略項(xiàng)目包括提供定義、例子、練習(xí)和不同呈現(xiàn)方式等。對(duì)于復(fù)雜的教材內(nèi)容考慮的策略項(xiàng)目包括如何安排順序、綜合、前導(dǎo)組體或總結(jié)等等。
傳送策略涉及學(xué)習(xí)者接受和反應(yīng)所學(xué)教材的方法。教師、媒體、書本等為三種主要的傳送類型。
管理策略是指何時(shí)采用適當(dāng)組織策略和傳送策略的考慮如使用教學(xué)資源或?qū)嵤﹤€(gè)別化教學(xué)的時(shí)間安排。
在教師為中心的教法下教學(xué)策略設(shè)計(jì)包括如何擬定單元大綱、不同教學(xué)活動(dòng)與時(shí)間的安排補(bǔ)充教材的決定等等。在學(xué)生為中心的自學(xué)情境下教學(xué)策略設(shè)計(jì)以發(fā)展模組(modules)為主包括計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)指引、閱讀教材、練習(xí)題目、回饋型式等等。
擬定教學(xué)策略也可指如何設(shè)計(jì)教學(xué)事件包含對(duì)教學(xué)單元主題的詳細(xì)計(jì)劃如對(duì)引導(dǎo)注意告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)呈現(xiàn)刺激教材和提供回饋等方面的計(jì)劃擬定。
教育心理學(xué)的教學(xué)策略為在教學(xué)歷程中能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供一套有系統(tǒng)、且具體的方案。根據(jù)派爾斯(S.G. Pairs)的研究指出：成功的教學(xué)策略通常具有下列幾項(xiàng)條件：
1.成功的教學(xué)策略必須是一個(gè)可達(dá)成目標(biāo)行為的方案。
2.成功的教學(xué)策略必須兼顧到敘述性、程序性、和條件性知識(shí)的傳遞使學(xué)生具有「使用何種策略」、「如何使用策略」、「何時(shí)使用策略」以及「為何使用策略」等有關(guān)的知識(shí)。
3.成功的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)展出學(xué)生正向積極的態(tài)度。因此策略訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)同時(shí)考慮到學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)才能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的獲得。
4.教學(xué)策略應(yīng)配合學(xué)生的認(rèn)知方式、期待、和學(xué)習(xí)方式。
5.成功的教學(xué)策略應(yīng)以漸進(jìn)的方式增進(jìn)學(xué)生的信心及自我效能。
6.成功的教學(xué)策略應(yīng)提供直接且公開的教學(xué)。例如：
(1)以細(xì)步驟呈現(xiàn)教材；
(2)在同一時(shí)間內(nèi)教導(dǎo)單一方面觀念；
(3)讓學(xué)生精熟有次序有組織的教材；
(4)示范有技巧；
(5)呈現(xiàn)實(shí)例；
(6)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難再詳細(xì)解說；
(7)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
7.成功的教學(xué)策略應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)參與「生出性學(xué)習(xí)」的活動(dòng)以訓(xùn)練其監(jiān)控及反省能力。
8.成功的教學(xué)策略應(yīng)考慮到學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)使學(xué)生產(chǎn)生愉快和價(jià)值感；并且配合實(shí)際生活的需要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用的效果。
總之派爾斯認(rèn)為有效的教學(xué)策略可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知?dú)v程的效果及心智技能的獲得。
教學(xué)策略包括促進(jìn)學(xué)生文章理解的教學(xué)方法、促進(jìn)語文及閱讀能力獲得的教學(xué)方法以及促進(jìn)思考和解決問題的教學(xué)策略等。各種策略及方法的使用將因所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)而有不同的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)策略在教學(xué)歷程中應(yīng)用范圍較廣通常都具有正向的評(píng)量結(jié)果。
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