導(dǎo)師是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：導(dǎo)師是學(xué)校中兼負(fù)教誨與訓(xùn)導(dǎo)雙重責(zé)任的教師。由于教育除了是知識的傳授還包括良好習(xí)慣的養(yǎng)成、品格的培養(yǎng)等因此常有「經(jīng)師」、「人師」之分而一位成功的教師必須既是經(jīng)師同時也是人師。事實上導(dǎo)師除了當(dāng)人師在學(xué)術(shù)上仍負(fù)有統(tǒng)合各科予學(xué)生一個完整的學(xué)術(shù)內(nèi)容并以之輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其在今日學(xué)科分化日細更需要人來統(tǒng)整但也因此更難覓得適當(dāng)?shù)膶?dǎo)師人選。
我國各級學(xué)校都實施導(dǎo)師制度由于小學(xué)采包班制級任老師即為導(dǎo)師且任教絕大部分的科目。另一方面因為學(xué)生年紀(jì)較小對導(dǎo)師的倚賴和認(rèn)同較高可算是導(dǎo)師制度實施較成功者。中等學(xué)校以上由于分科日細一方面每一位老師由于專長的限制只能任教某一班一個科目任何人擔(dān)任導(dǎo)師與學(xué)生相處的機會都相當(dāng)有限。另一方面由于學(xué)生次級文化的形成導(dǎo)師也往往不再是學(xué)生的重要他人(significant others)在學(xué)生的求助對象中導(dǎo)師的地位往往低于其同儕團體。以上的主、客觀因素使得導(dǎo)師制度在中等以上學(xué)校較不易發(fā)揮可是就教育機關(guān)而言仍有必要提供這方面的服務(wù)和統(tǒng)整以達成教育的目標(biāo)。
導(dǎo)師的職責(zé)大致可分為以下三類：
1.對學(xué)生之個別輔導(dǎo)；導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為、品德等各方面都負(fù)有輔導(dǎo)的責(zé)任尤其當(dāng)學(xué)生行為有偏差時更要配合學(xué)校人員來分?jǐn)倢?dǎo)師的部分工作。
2.全班之團體輔導(dǎo)：學(xué)校中以班級為單位之競賽或各種團體活動目的在培養(yǎng)學(xué)生合作、團結(jié)的群性這些活動大都由導(dǎo)師來指導(dǎo)。另一方面導(dǎo)師也可舉辦各種團體活動來促進學(xué)生群性的發(fā)展。
3.導(dǎo)師為學(xué)校與家庭溝通的橋梁：家長與學(xué)校都負(fù)有教育的職責(zé)而兩者之協(xié)調(diào)與配合可使教育方式具一致性如此學(xué)生才不會無所適從。尤其當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時更需導(dǎo)師與家長配合來解決。
從以上的分析可知導(dǎo)師的責(zé)任是無限的相當(dāng)繁重。在導(dǎo)師制度的實行上原先認(rèn)為這是每位教師分內(nèi)的義務(wù)職擔(dān)任導(dǎo)師者除了減少上課時數(shù)只給予象徵性的導(dǎo)師費但由于導(dǎo)師工作繁瑣人人視為畏途以爭取擔(dān)任「科任老師」為尚許多學(xué)校因而采輪流的方式來解決此一問題。教育機關(guān)也視此一問題已逐年提升導(dǎo)師費以提高教師們擔(dān)任導(dǎo)師的意愿另一方面也希望導(dǎo)師制度能落實。
導(dǎo)師是什么意思詞義解釋來源：辭典簡編版
1：指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)術(shù)及擔(dān)負(fù)訓(xùn)育責(zé)任的老師。
【造句】在一年的導(dǎo)師任內(nèi)他和班上同學(xué)建立了深厚的情誼。
導(dǎo)師是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)術(shù)及擔(dān)負(fù)訓(xùn)育責(zé)任的老師。如：「在一年的導(dǎo)師任內(nèi)他和班上同學(xué)建立了深厚的情誼?！狗鸾逃谜Z：(1) 指引導(dǎo)眾生去迷就正的人為導(dǎo)師?！缎旅~訓(xùn)纂．學(xué)屬．導(dǎo)師》引《佛報恩經(jīng)》：「導(dǎo)師者導(dǎo)以正路示涅盤經(jīng)使得無為長樂故?！?2) 指僧伽中的上座。
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