學(xué)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：「學(xué)習(xí)」的定義因心理學(xué)派的不同而有異；例如行為論認(rèn)為：「學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)而在行為上所產(chǎn)生的較為持久性的改變?！苟J(rèn)知論的定義為：「學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)而在知識(shí)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生持久性改變的歷程?！褂蛇@些定義可知學(xué)習(xí)至少包括三部分：(1)行為或知識(shí)的改變是較為持久性的；
(2)改變的重心是學(xué)習(xí)者的行為或個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)內(nèi)容；
(3)改變的原因是學(xué)習(xí)者的練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)所造成的而不是動(dòng)機(jī)、疲勞、藥物或其他生理因素造成的。
因此學(xué)習(xí)可解釋為是個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)所引起的行為或認(rèn)知改變之結(jié)果或歷程。行為論將人們在學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的行為改變與當(dāng)時(shí)周遭正在發(fā)生的事件加以聯(lián)結(jié)；認(rèn)知論是在描述并解釋引起行為或認(rèn)知改變的內(nèi)在歷程；社會(huì)學(xué)習(xí)論是以社會(huì)學(xué)習(xí)情境中新行為的示范與模仿作用來解釋行為改變的歷程。由此可見學(xué)習(xí)是行為改變的結(jié)果是知識(shí)獲得的結(jié)果也是行為改變或知識(shí)獲得的歷程。
學(xué)習(xí)的結(jié)果可依蓋聶(R.M. Gagné)學(xué)習(xí)階層論觀點(diǎn)而分為五大類型即：語文知識(shí)、心智技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、及態(tài)度。這五類型學(xué)習(xí)代表不同能力和作業(yè)。
影響學(xué)習(xí)的因素大致包括四方面：一為個(gè)人的條件二為學(xué)習(xí)的方法三為學(xué)習(xí)的材料四為學(xué)習(xí)的遷移。其中屬于個(gè)人條件因素者通常包括智力、年齡、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的技巧與情緒等。其次學(xué)習(xí)方法良好與否直接影響學(xué)習(xí)的效果如練習(xí)的時(shí)間分配、知識(shí)的回饋、閱讀與背誦方式、全部法與部分法學(xué)習(xí)等因素皆會(huì)影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。又學(xué)習(xí)材料也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率例如學(xué)習(xí)材料是否有意義及材料的凸顯性皆會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率。最后學(xué)習(xí)遷移也會(huì)增進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)結(jié)果；正遷移將有助于新學(xué)習(xí)的建立負(fù)遷移則可能妨礙到新情境的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：教育Wiki編版
學(xué)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭典簡編版
1：效法。
【造句】他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。 2：研究練習(xí)。
【造句】他從去年開始學(xué)習(xí)書法如今已能寫得一手好字。
學(xué)習(xí)是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：[二]ㄒㄩㄝˊ ．ㄒㄧ xué xi 2：學(xué)習(xí)、鉆研。《史記．卷六．秦始皇本紀(jì)》：「士則學(xué)習(xí)法令辟禁。」《紅樓夢．第四八回》：「如今要成人立事學(xué)習(xí)著買賣又不準(zhǔn)我了?！?/p>
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