魔鬼學(xué)派 歐洲復(fù)興計(jì)畫 甕計(jì) 學(xué)校本位課程 療育服務(wù)設(shè)計(jì) 直接教學(xué) 概念構(gòu)圖教學(xué)法 翻案文學(xué) 社會學(xué)的三大傳統(tǒng) 課程統(tǒng)整 經(jīng)學(xué)研究論著目錄 皇民文學(xué) 除法教學(xué) 英文教學(xué) 雙語雙向教學(xué) 溝通教學(xué)法 民俗文學(xué) 語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域 莊子哲學(xué) 科學(xué)怪人 初級與次級文化系統(tǒng) 自學(xué)輔導(dǎo)法 視覺障礙學(xué)生的教學(xué) 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 乾嘉學(xué)術(shù)研究論著目錄 教育管理學(xué) 正比例教學(xué) 協(xié)力學(xué)習(xí) 問答教學(xué)法 大葉大學(xué) 共同學(xué)習(xí)法 遠(yuǎn)距合作學(xué)習(xí) 大單元設(shè)計(jì)教學(xué)法 教育知識社會學(xué) 國立陽明大學(xué) 學(xué)習(xí)型態(tài) 中庸的道德哲學(xué) 教學(xué)歷史觀 海洋教育的教學(xué)取向 桑代克學(xué)習(xí)三定律 集合數(shù)教學(xué) 國防醫(yī)學(xué)院 精熟學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)和生存 科學(xué)的課程理論 家庭系統(tǒng)理論 學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論 學(xué)習(xí)環(huán)境的營造 學(xué)習(xí)條件論 國立暨南國際大學(xué) 問題解決教學(xué) 統(tǒng)整教育模式 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自我引導(dǎo)學(xué)習(xí) 學(xué)校是一種中產(chǎn)階級機(jī)構(gòu) 意義學(xué)習(xí)論 欣賞教學(xué)法 教學(xué)經(jīng)營 探究式教學(xué)法 國立臺灣海洋大學(xué) 練習(xí)教學(xué)法 編序教學(xué)法 世新大學(xué) 宗教哲學(xué) 動機(jī)學(xué)說 資訊融入教學(xué) 學(xué)科教學(xué) 華梵大學(xué) 環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng) 視聽教學(xué)法 朝陽科技大學(xué) 團(tuán)體計(jì)畫書 三時(shí)估計(jì)法 國立彰化啟智學(xué)校 教學(xué)一般模式 以目標(biāo)計(jì)劃為根基的學(xué)習(xí) 華夏技術(shù)學(xué)院 互動與互創(chuàng)學(xué)習(xí) 日期教學(xué) 區(qū)別化教學(xué) 學(xué)習(xí)的條件 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 單學(xué)科測驗(yàn) 年表教學(xué)法 社會科教學(xué)的建構(gòu)教學(xué)模式 特殊教育課程設(shè)計(jì)原則 英國公學(xué) 三元學(xué)習(xí)論 點(diǎn)對稱教學(xué) 國立臺灣大學(xué) 小數(shù)教學(xué) 亞里士多德的教育計(jì)劃 網(wǎng)路探究式教學(xué)法 學(xué)術(shù)性向測驗(yàn) 學(xué)習(xí)障礙兒童的教育安置和教學(xué)方法 估計(jì)價(jià)格 宜蘭縣凱旋國民小學(xué) 開學(xué)前心理建設(shè) 系統(tǒng)編程 國立清華大學(xué)
1：統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、分類及評估事實(shí)作為決策依據(jù)的一門學(xué)問。
1：研究統(tǒng)計(jì)理論和方法的科學(xué)。討論如何收集、整理、分析資料并將分析所得的結(jié)果配合機(jī)率原理以推論群體現(xiàn)象與特徵并研究其變化的學(xué)問。
