硝化作用 鑼群文化 麒麟文化 特殊教育師資 物理風(fēng)化 融合教育的重要理念 自動(dòng)化控制 獨(dú)立型早期療育 轉(zhuǎn)化法 療育與轉(zhuǎn)變 療育服務(wù)型態(tài) 療育轉(zhuǎn)變 療育服務(wù)設(shè)計(jì) 療育服務(wù)理念 透過(guò)美術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)潛能 初級(jí)與次級(jí)文化系統(tǒng) 天性與教育爭(zhēng)議 補(bǔ)償教育 海洋環(huán)境保育的價(jià)值觀 蒙特梭利教育 兒童美勞教育 全年教育制 國(guó)立彰化高商 教育管理學(xué) 保育活動(dòng) 斯巴達(dá)教育 教育知識(shí)社會(huì)學(xué) 海洋教育的教學(xué)取向 海洋教育的重要性 教育問(wèn)題 教育的規(guī)準(zhǔn) 具體化技術(shù) 在家教育 統(tǒng)整教育模式 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 華德福教育 結(jié)構(gòu)主義的教育思潮 國(guó)立彰化啟智學(xué)校 布迪爾理論教育意涵 教育基本權(quán) 教育績(jī)效 人格社會(huì)化 教育執(zhí)行力 區(qū)別化教學(xué) 拜占庭文化 特殊教育課程設(shè)計(jì)原則 麥當(dāng)勞化 亞里士多德的教育計(jì)劃 催化性之技巧 學(xué)習(xí)障礙兒童的教育安置和教學(xué)方法 營(yíng)養(yǎng)教育實(shí)施要點(diǎn) 學(xué)前特殊教育課程 教師面對(duì)海洋教育時(shí)的角色認(rèn)知 學(xué)生次級(jí)文化 組織文化模式 十三行文化 韋伯的理性化 兒童美術(shù)教育與環(huán)境保護(hù) 海洋教育 多元文化社會(huì)教學(xué) 圓山文化 特定教育 移民子女教育 乾化作用 卑南文化 肢體障礙兒童的教育安置 教育人類學(xué) 人力教育需求計(jì)畫(huà)法 讀報(bào)教育 德國(guó)教育 作育菁莪 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 諾丁的關(guān)懷教育學(xué) 身體病弱兒童的教育安置 教育微觀政治 同化與調(diào)適 探索教育活動(dòng) 探索教育 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童教育策略 教育的社會(huì)功能 心靈教育與職業(yè)教育 綠化與環(huán)境 大坌坑文化 行為主義的教育思潮 經(jīng)驗(yàn)主義的教育思潮 自我區(qū)隔化_（differentiation_of_the_self） 海洋保育 文化哲學(xué)本位的課程規(guī)劃 教育的外在目的 米食文化 資訊教育 促進(jìn)類化的技巧 教育目的的演進(jìn) 長(zhǎng)濱文化 數(shù)學(xué)教育原則 文化不利 合流教育 教育政策白皮書(shū) 兩性教育 教育輔導(dǎo)
1：自然界生成萬(wàn)物。 【造句】天地化育萬(wàn)物神奇莫測(cè)。
1：天地生成萬(wàn)物?！抖Y記．中庸》：「能盡物之性則可以贊天地之化育。」宋．蘇軾〈御試重巽申命論〉：「天地之化育有可以指而言者有不可以求而得之者?！菇袒嘤?。唐．歐陽(yáng)詹〈二公亭記〉：「席公今日之化育吾徒是以寧?！?/p>
