兩難是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：兩難也是一種論證或論證的形式最常出現(xiàn)于道德論題上。因?yàn)榈赖抡擃}涉及價(jià)值判斷價(jià)值判斷又不像自然科學(xué)般真假值相當(dāng)肯定而明確而是常具相對(duì)性。
兩難式教學(xué)最早出現(xiàn)于希臘的辯者。普羅泰格拉斯(Protagoras 481~411 B.C.)主張「人為萬物之尺度」一則肯定人為主體的地位再則強(qiáng)調(diào)真理的相對(duì)性。其所提倡之兩難問題論證方式乃讓論辯對(duì)方落入左右為難的困境。如教師向?qū)W徒傳授論辯訴訟訣竅但要求于勝訴后要付學(xué)費(fèi)。屆時(shí)學(xué)生卻因不愿付學(xué)費(fèi)而與教師對(duì)簿公堂。此訴訟對(duì)師生均是兩難的情境。因?yàn)槿魧W(xué)生敗訴則學(xué)生依法得付學(xué)費(fèi)給老師；若學(xué)生勝訴則依其與其師之約定亦需付學(xué)費(fèi)。教師方面亦然。解決此兩難的方法即采取反面思考。即學(xué)生敗訴時(shí)則依其與教師之約行事；反之當(dāng)其勝訴時(shí)則可依法不必付費(fèi)。
在道德判斷上廣義的兩難可以涵蓋：(1)個(gè)人所持之道德理性間的沖突：此等沖突亦為原則與原則間的沖突；
(2)時(shí)空所造成之沖突：此等沖突乃因時(shí)空之變遷導(dǎo)致人、事、地、物之變遷此時(shí)此地與彼時(shí)彼地之價(jià)值觀間產(chǎn)生了沖突；
(3)不同領(lǐng)域間之沖突：如宗教與法律間的沖突；自我利益與公共或他人利益間之沖突；
(4)實(shí)然面與應(yīng)然面之沖突：此等沖突乃理想與實(shí)際；或思想與行為；知德與行德間之沖突。
上述沖突所造成的兩難情境又可以依據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)歸納為趨或避之間所構(gòu)成之沖突。眾所周知的兩難例子之一是當(dāng)代法國存在主義哲學(xué)家沙特(Jean-Paul Sartre 1905~1980)的學(xué)生所面臨的情境。沙特的學(xué)生不知道他到底應(yīng)該留在巴黎陪侍其寡母或遠(yuǎn)赴英國加入反納粹的戰(zhàn)役中。其在道德或心理上兩者均為其所欲者然而在魚與熊掌間卻只能擇其一便遇到兩難的困境。
雙避沖突指不論原則、理性或領(lǐng)域兩種都呈現(xiàn)不合理或不對(duì)但又迫使人必須擇一而行如偷東西是不對(duì)的殺人也是不對(duì)的。當(dāng)被迫從中作一抉擇時(shí)可能只好采取功利主義的觀點(diǎn)即中國人所稱之「兩權(quán)相害取其輕」。
另外的趨與避沖突如「又要馬兒肥又要馬兒不吃草」即屬之。此等沖突無關(guān)主體道德義務(wù)或責(zé)任之要求而是利益沖突所致。既是利益沖突故不免由功利主義觀點(diǎn)衡量利益的強(qiáng)弱多寡。在道德教學(xué)上亦藉解決道德兩難的困境以厘清價(jià)值觀此方法即為價(jià)值澄清法。
綜上所述兩難困境的產(chǎn)生乃基于道德本質(zhì)上具有相對(duì)性特質(zhì)；而且人類的知識(shí)又有限無法掌握所有的知識(shí)與宇宙。故隨著人類知識(shí)與智慧的增進(jìn)兩難情境將漸能獲得合理解決。（摘錄兩難式教學(xué)流程圖于下圖以供參考）
兩難是什么意思詞義解釋來源：辭典簡(jiǎn)編版
1：左右為難這樣或那樣都感到為難。
【造句】?jī)晌粨从哑鹆藸?zhēng)執(zhí)各有各的立場(chǎng)彼此僵持不下讓他調(diào)解起來陷入兩難的困境。
兩難是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：左右為難無論如何做均無法圓滿。《儒林外史．第一回》：「這個(gè)果然也是兩難。若要去時(shí)王相公又不肯；若要不去親家又難回話?！埂段拿餍∈罚谝蝗亍罚骸赶霂桶傩丈纤久媲坝蛛y交代事處兩難如何是好？」
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