不知不罪 把不住 目不定睫 渺不相涉 措置有方 力辭不受 掌不起 潑墨人物 悒悒不快 打話不同 不是頭勢 不徇顏面 冰炭不相入 不可不 三分匠人，七分主人 低徊不已 核能廢料 西臺人 土木偶人 罵人不吐核 不阻 意思能力 打虎不著，反被虎傷 通脫不拘 金剛不壞之身 不爭得 徒不上墓 待不見 不顧高低 為政不在多言 神色不變 湖畔詩人 耐不住 有一腿 人口轉(zhuǎn)型 不展愁眉 離了靛缸，染不著顏色 躲不了 不平之鳴 不受籠絡(luò) 怏怏不平 不開交 不彩 八不 人工氣腹 各衣另飯 不翦 頓不脫 上門怪人 案兵不動 人口金字塔 不敢欺 國有林 連續(xù)不斷 藍田猿人 透過美術(shù)教育開創(chuàng)潛能 瓜代有期 觀不可思議境 認知能力評量 科學怪人 輔導人員之職責 戶外行動技能 不列顛戰(zhàn)役 魏氏成人智力量表 伊能嘉矩 人際空間 藝術(shù)與人文領(lǐng)域 能力分群 自我效能感理論 環(huán)境不確定性 人格疾患 有袋動物 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 內(nèi)隱的人格理論 功能取向課程 人格社會化 老人諮商 吸菸對人體危害 十大基本能力 食慾不振 咬人貓 有效教學論 邊緣性人格異常 聽能訓練 人際交往分析 生態(tài)人類學 個人邏輯（private_logic） 不證自明理論 有條件的契約 有效教學 富不如貧 結(jié)構(gòu)功能主義 教育人類學 人力教育需求計畫法 資訊科技與人文素養(yǎng)的統(tǒng)整 不定比例 智能障礙兒童輔導原則 實作評量的功能 教師效能訓練理論
1：謂人各有所長各有所短也?！蹲髠鳌ざü迥辍罚骸溉烁饔心苡胁荒堋！?；《晉書·袁甫傳》：「甫曰：『人各有能有不能譬繪中之好莫過錦錦不可以為幍。』?！?；唐、韓愈〈上張仆射書〉：「人各有能有不能?！?/p>
