三分匠人，七分主人 卡式錄音帶 次數(shù)線圖 四分位數(shù) 分高下 右翼分子 答數(shù) 限制式寫(xiě)作 激發(fā)式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn) 開(kāi)放式課程 聯(lián)結(jié)論者模式 草根模式 分離焦慮疾患 集合數(shù)教學(xué) 政教分離與政教合一 心理分析論 面對(duì)-約定模式 能力分群 代數(shù)推理 統(tǒng)整教育模式 等值分?jǐn)?shù) 探究式教學(xué)法 試題分析 班級(jí)經(jīng)營(yíng)招式 直線模式 分組調(diào)查 地方病分布 目標(biāo)中心模式 教學(xué)一般模式 解釋結(jié)構(gòu)模式 參與式?jīng)Q定 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 社會(huì)科教學(xué)的建構(gòu)教學(xué)模式 堂高數(shù)仞 目的游離評(píng)價(jià)模式 數(shù)值三角 小數(shù)教學(xué) 網(wǎng)路探究式教學(xué)法 班級(jí)經(jīng)營(yíng)模式 量尺分?jǐn)?shù) 蘭德變革動(dòng)因模式 發(fā)展式的五段教學(xué)法 組織文化模式 分散式建構(gòu)論 根數(shù) 創(chuàng)造性解題模式 柏拉圖三分說(shuō) 自然系統(tǒng)模式 數(shù)的保留概念 人際交往分析 前導(dǎo)組織體教學(xué)模式 現(xiàn)實(shí)治療模式 分科課程 維度形成模式 區(qū)分性向測(cè)驗(yàn) 創(chuàng)造力三面模式理論 數(shù)學(xué)之美 果斷訓(xùn)練模式 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 閉鎖式問(wèn)題 模式開(kāi)發(fā) 獨(dú)斷訓(xùn)練模式 非形式幾何 數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù) 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 世界主要國(guó)家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 內(nèi)容分析研究法 數(shù)學(xué)調(diào)適 單位分?jǐn)?shù)教學(xué) 分?jǐn)?shù)計(jì)算 數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí) 二位數(shù)教學(xué) 教師效能訓(xùn)練模式 開(kāi)放式問(wèn)題 開(kāi)放式問(wèn)句技巧（open_question） 溝通式教學(xué) 多重切裁分?jǐn)?shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)原則 行為改變模式 助人三階段模式 工作分析 生態(tài)模式 有效動(dòng)力經(jīng)營(yíng)模式 兒童美術(shù)自由創(chuàng)作的方式 數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 負(fù)整數(shù)概念 數(shù)學(xué)教育原則 活動(dòng)分析法 問(wèn)題行為界定模式 幼兒分類能力 發(fā)展式教學(xué) 資源教室形式 數(shù)學(xué)收訊歷程 政治模式 行數(shù) 美式 比例分配 分析機(jī) 見(jiàn)分曉 生產(chǎn)指數(shù)
1：（Fractonalexpression）數(shù)學(xué)名詞。代數(shù)式之含分?jǐn)?shù)者。如是也。又如概稱為分?jǐn)?shù)式然對(duì)于X則不為分?jǐn)?shù)式即為X之整式。
