工具制約是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：工具制約又稱操作制約與古典制約學(xué)習(xí)是行為學(xué)派的兩大學(xué)習(xí)類型。古典制約學(xué)習(xí)歷程重在個(gè)體被動(dòng)的接受刺激并作反應(yīng)；而工具制約則強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)的情境中需要先主動(dòng)積極的反應(yīng)(R)才能經(jīng)由增強(qiáng)作用(Sr+)使反應(yīng)與情境中的刺激(S)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。所以工具制約學(xué)習(xí)可以用S-R……Sr+這個(gè)公式來表示。工具制約歷程的特點(diǎn)是個(gè)體的反應(yīng)構(gòu)成一種手段或工具以獲得酬賞或回避懲罰。
工具制約學(xué)習(xí)理論是由施金納(B.F Skinner)提出的；在基本原理上與桑代克(E.L. Thorndike)嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的理念相似其目的在探究個(gè)體在某一固定的活動(dòng)范圍中如何以其既有反應(yīng)學(xué)習(xí)到運(yùn)用其中的某一反應(yīng)作為手段去達(dá)到某種目的。施金納以特別設(shè)計(jì)的施金納箱進(jìn)行老鼠壓杠桿的實(shí)驗(yàn)解釋工具制約學(xué)習(xí)的歷程。
工具制約學(xué)習(xí)與古典制約學(xué)習(xí)歷程中皆有相似的常見現(xiàn)象如：類化與辨別（即工具制約學(xué)習(xí)后學(xué)到的反應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生刺激類化與辨別現(xiàn)象）、消弱與自發(fā)恢復(fù)（工具制約建立后如在個(gè)體反應(yīng)后不再給予增強(qiáng)物則其工具性反應(yīng)將逐漸減弱最后消失；也會(huì)再度出現(xiàn)而形成自發(fā)恢復(fù)等現(xiàn)象）、高層制約及行為塑造等現(xiàn)象。唯工具制約學(xué)習(xí)歷程與古典制約學(xué)習(xí)不同之處是：工具制約學(xué)習(xí)的個(gè)體反應(yīng)是自發(fā)行為是主動(dòng)的即為操作性(operant)行為；而古典制約中個(gè)體反應(yīng)是被誘發(fā)行為反應(yīng)是被動(dòng)的為所謂的反應(yīng)性(respondent)行為。在制約歷程中工具制約學(xué)習(xí)是先對(duì)制約刺激有所反應(yīng)才有非刺激刺激（增強(qiáng)物）出現(xiàn)；其學(xué)習(xí)順序是：制約刺激……反應(yīng)→非制約刺激即以增強(qiáng)物來加強(qiáng)「反應(yīng)與刺激」之聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)。而古典制約學(xué)習(xí)是先有制約與非制約刺激配對(duì)然后再形成反應(yīng)；其學(xué)習(xí)順序是：制約刺激……非制約刺激→反應(yīng)即為「刺激與刺激」的交替學(xué)習(xí)。
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