布爾諾基本信息介紹

布爾諾解釋

布爾諾是什么意思詞義解釋來源：辭書

1：布爾諾是德國教育人類學(xué)家研究人的情緒本質(zhì)、存在主義的教育哲學(xué)有許多教育人類學(xué)的專書與論文集。
　　他認(rèn)為教育人類學(xué)的基本概念為：教育人類學(xué)與哲學(xué)有密切的關(guān)系。哲學(xué)進(jìn)入教育人類學(xué)的范圍之中。教育人類學(xué)的課題就是要把握「生活現(xiàn)象」。這種「生活現(xiàn)象」是屬于教育范圍并表現(xiàn)于教育范圍。
　　教育人類學(xué)的理論在闡明：教育現(xiàn)象與人的存在方式或生活方式之間的交互關(guān)系。也就是用教育人類學(xué)的理論做基礎(chǔ)找出一種可行的方式以它作為媒介將兩方面促成關(guān)聯(lián)使「教育現(xiàn)象」與「生活現(xiàn)象」能發(fā)生交互的溝通作用。
　　他認(rèn)為：研究教育人類學(xué)必須利用不同的知識甚至對有關(guān)于人的各種科學(xué)的研究成果加以把握。因為教育人類學(xué)必須借重其他科學(xué)的知識。也就是利用科學(xué)的知識去研究「人的完整性」并了解「生活的完整性」。
　　有關(guān)「生活的完整性」的觀點是：將各種不同的科學(xué)研究成果加以安排以哲學(xué)人類學(xué)為依歸其把握的方式為從人的現(xiàn)象與本質(zhì)兩方面的研究入手。
　　他又認(rèn)為：教育人類學(xué)的研究必須采取觀察的方式為本身建立基礎(chǔ)設(shè)置目的用其他的科學(xué)來了解生活。這種研究的方式是從「正確的生活」與「正確的教育」開始。也就是說教育人類學(xué)重視現(xiàn)象的探討針對「教育的發(fā)生」從其所獲得的真實經(jīng)驗去認(rèn)真地作教育的思考。這種思者所獲得的結(jié)果是：在概念上能清晰明了在教育思維上具有方法條理在教育施為上具有改正的功能不使錯誤發(fā)生。教育在避免錯誤行為的發(fā)生。因此對一種教育思維事先的研究與了解是不可忽略的一件事情。這種研究與了解是從現(xiàn)象方面進(jìn)行。另外在教育過程中不斷地改善也是一件不可忽略的事情。
　　由以上的論點提出了教育人類學(xué)的兩個重要問題：
1.從教育的事實所獲得的經(jīng)驗如何與不同的觀點及所遇到的情況結(jié)合而對于人有綜合的了解？2.從人的活動事實所獲得的經(jīng)驗如何與人所表現(xiàn)的各方面對于教育有綜合的了解？獲有數(shù)理學(xué)博士學(xué)位的布爾諾受到文化學(xué)派教育家諾爾(Herman Nohl)的鼓勵與影響改習(xí)教育學(xué)。由于他的學(xué)經(jīng)歷兼跨自然科學(xué)與人文科學(xué)可以了解到他在教育人類學(xué)中的基本思想是：采用科學(xué)的知識在教育學(xué)中進(jìn)行人類學(xué)的思考與觀察以了解人。