國(guó)科會(huì)同步輻射研究中心 多半日 國(guó)民經(jīng)濟(jì) 國(guó)際索償 多寶塔 為政不在多言 歷史重演 國(guó)家博士 國(guó)有林 融合教育的重要理念 每多掣肘 舒國(guó)治 國(guó)立彰化高商 德國(guó)教師素質(zhì)管理之機(jī)制 國(guó)立陽(yáng)明大學(xué) 家庭重建 國(guó)防醫(yī)學(xué)院 海洋教育的重要性 張系國(guó) 國(guó)立大湖農(nóng)工 國(guó)立土庫(kù)商工 國(guó)立暨南國(guó)際大學(xué) 多元取向 國(guó)立宜蘭高商 石油輸出國(guó)組織 重測(cè)法 國(guó)立臺(tái)灣海洋大學(xué) 國(guó)立曾文農(nóng)工 國(guó)立東勢(shì)高工 國(guó)立彰化啟智學(xué)校 國(guó)立玉井工商 中王國(guó)時(shí)期 國(guó)立仁愛高農(nóng) 英國(guó)公學(xué) 英國(guó)教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 國(guó)立臺(tái)灣大學(xué) 亞里士多德的教育計(jì)劃 宜蘭縣凱旋國(guó)民小學(xué) 國(guó)立清華大學(xué) 文山區(qū)實(shí)踐國(guó)民小學(xué) 國(guó)立中山大學(xué) 國(guó)立永靖高工 國(guó)立三重商工 班級(jí)經(jīng)營(yíng)的重要性 國(guó)立二林工商 國(guó)立水里商工 新北市蘆洲區(qū)成功國(guó)民小學(xué) 國(guó)立中正大學(xué) 國(guó)立佳冬高農(nóng) 國(guó)立屏東高工 雙重勞動(dòng)力市場(chǎng) 國(guó)立北港農(nóng)工 多元文化社會(huì)教學(xué) 蘇美城邦國(guó)家 智力多元論 多元智力理論 國(guó)立南投高商 國(guó)語(yǔ)實(shí)小 國(guó)立基隆海事 嚴(yán)重情緒障礙兒童的輔導(dǎo)原則 概念重建取向 國(guó)立白河商工 英特爾國(guó)際科展 德國(guó)教育 國(guó)立羅東高商 電腦多媒體設(shè)備 重量教學(xué) 多重障礙兒童身心特質(zhì) 世界主要國(guó)家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 多邊形內(nèi)角和 多元評(píng)量 國(guó)立成功大學(xué) 國(guó)立中央大學(xué) 國(guó)立澎湖科技大學(xué) 多媒體圖書館 多媒體編輯軟體 嚴(yán)重情緒障礙兒童的輔導(dǎo)方法 阿卡德王國(guó) 國(guó)立埔里高工 多重切裁分?jǐn)?shù) 多元性向測(cè)驗(yàn)組合 多重障礙兒童輔導(dǎo)原則 重建主義 國(guó)立淡水商工 美國(guó)教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 中國(guó)水仙 國(guó)立中興大學(xué) 營(yíng)養(yǎng)教育的重要性 多重障礙兒童發(fā)展性評(píng)量 重新建構(gòu)_（reframing） 國(guó)立北斗家商 中國(guó)教育史 多重障礙兒童 國(guó)家安全局 國(guó)際金融中心 國(guó)際投資 多是 合眾國(guó)際社 萬(wàn)國(guó)公報(bào) 跨國(guó)企業(yè)
1：一個(gè)人同時(shí)擁有三個(gè)或三個(gè)以上的國(guó)籍稱為「多重國(guó)籍」。
