措置有方 反間細(xì)作 振衣千仞岡 正當(dāng)防衛(wèi)行為 硝化作用 免疫作用 為政不在多言 軌外行為 有一腿 國有林 限制式寫作 瓜代有期 邱為 運(yùn)作的課程 輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)作 冰的地理作用 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 遠(yuǎn)距合作學(xué)習(xí) 操作制約取向的輔導(dǎo)策略 行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) 英魁工作坊 行為樣本 行為評量 有袋動(dòng)物 以目標(biāo)計(jì)劃為根基的學(xué)習(xí) 行為問題處理 轉(zhuǎn)移作用 食慾不振 有效教學(xué)論 社會(huì)及溝通行為 理性─情緒─行為治療 行為治療法（behavior_therapy） 行為學(xué)派學(xué)習(xí)理論 變質(zhì)作用 適應(yīng)行為的評量 輔導(dǎo)工作計(jì)畫 有條件的契約 有效教學(xué) 認(rèn)知行為治療 酵素作用 乾化作用 工作權(quán) 工作階段 作育菁莪 認(rèn)知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 行為改變技術(shù) 行為課程教學(xué)法 實(shí)作評量的功能 行為主義的教育思潮 行為目標(biāo) 行為控制原則 行為改變模式 工作分析 感覺動(dòng)作期 有效動(dòng)力經(jīng)營模式 行為主義取向 次級增強(qiáng)作用 營力作用 網(wǎng)路合作學(xué)習(xí) 兒童美術(shù)自由創(chuàng)作的方式 操作性評量 問題行為界定模式 社會(huì)工作師自主管理 幼兒行為改變技術(shù) 工作小組 沒有過 轉(zhuǎn)作 此有 版權(quán)所有 技術(shù)合作 三振 若有還無 各有各的 合作教育 標(biāo)準(zhǔn)操作程序 談吐有致 電腦操作人員 公有林 陳振孫 有血性 為民喉舌 德必有鄰 間接作用 經(jīng)典之作 風(fēng)化作用 匏有苦葉 有恃不恐 有眼不識荊山玉 歃血為誓 有線電視 混作 烏有子虛 勃然作色 有天無日頭 有求斯應(yīng) 有目咸睹 胸有甲兵 虛作聲勢 踣不復(fù)振 面有難色
1：奮起而有所作為?！豆賵霈F(xiàn)形記．第五六回》：「此時(shí)制臺正想振作有為都說：『他的人是個(gè)好的?！弧?/p>
1：修訂本參考資料：奮起而有所作為。官場現(xiàn)形記˙第五十六回：此時(shí)制臺正想振作有為都說：他的人是個(gè)好的。
