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念奴嬌（南歸渡揚(yáng)子作，雜用淵明語） / 作者：葉夢(mèng)得 |
故山漸近，念淵明歸意，翛然誰論。
歸去來兮秋已老，松菊三徑猶存。
稚子歡迎，飄飄風(fēng)袂，依約舊衡門。
琴書蕭散，更欣有酒盈尊。
惆悵萍梗無根，天涯行已遍，空負(fù)田園。
去矣何之窗戶小，容膝聊倚南軒。
倦鳥知還，晚云遙映，山氣欲黃昏。
此還真意，故應(yīng)欲辨忘言。
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念奴嬌（南歸渡揚(yáng)子作，雜用淵明語）解釋：
《念奴嬌（南歸渡揚(yáng)子作，雜用淵明語）》是宋代詩人葉夢(mèng)得創(chuàng)作的詩詞。以下是該詩的中文譯文、詩意和賞析：
中文譯文：
故山漸近，念淵明歸意，翛然誰論。
歸去來兮秋已老，松菊三徑猶存。
稚子歡迎，飄飄風(fēng)袂，依約舊衡門。
琴書蕭散，更欣有酒盈尊。
惆悵萍梗無根，天涯行已遍，空負(fù)田園。
去矣何之窗戶小，容膝聊倚南軒。
倦鳥知還，晚云遙映，山氣欲黃昏。
此還真意，故應(yīng)欲辨忘言。
詩意：
這首詩詞表達(dá)了詩人對(duì)歸鄉(xiāng)的思念和對(duì)田園生活的向往之情。詩人離開了故鄉(xiāng)，心中念念不忘淵明歸來的心情。詩人感嘆時(shí)光飛逝，秋天已經(jīng)進(jìn)入晚年，但仍然能夠看到松樹和菊花的小徑依然存在。在詩人歸鄉(xiāng)的路上，稚子們歡迎他的歸來，他們穿著飄飄的衣袂，依約在舊時(shí)的衡門處相聚。琴書散亂，但更加欣喜的是酒杯中盈滿了美酒。詩人感到惆悵，他像浮萍、水草一樣無根無系，走遍了天涯海角，卻空憾了田園般的安寧生活。詩人想要?dú)w去，但不知何處是他的歸所，只好在小小的窗戶旁，坐在南軒上休息。疲倦的鳥兒知道如何歸巢，晚云遙遙地倒映著山色，山氣漸漸將要黃昏。這種歸去的真意，因此而愈發(fā)渴望超越言語的表達(dá)。
賞析：
《念奴嬌（南歸渡揚(yáng)子作，雜用淵明語）》以溫婉細(xì)膩的筆觸表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)田園生活的向往之情。詩人通過描繪故山漸近、松菊猶存等景物，展現(xiàn)了離鄉(xiāng)背井后的思鄉(xiāng)之苦。稚子歡迎、舊衡門、琴書散亂等描寫則表達(dá)了詩人對(duì)溫馨家庭和寧靜生活的渴望。詩人的心情在惆悵中流露，他感嘆自己像萍草一樣漂泊無根，已經(jīng)行遍天涯，卻空憾了田園樂土。最后的窗戶和南軒是詩人歸去的象征，倦鳥歸巢和黃昏山氣的描繪則襯托出詩人歸去的真意。整首詩詞情感真摯，意境深遠(yuǎn)，通過對(duì)歸鄉(xiāng)思念和對(duì)田園生活的描繪，喚起讀者對(duì)家鄉(xiāng)和平靜生活的向往與思考《念奴嬌（南歸渡揚(yáng)子作，雜用淵明語）》是宋代詩人葉夢(mèng)得創(chuàng)作的一首詩詞。以下是該詩的中文譯文、詩意和賞析：
中文譯文：
故山漸近，念淵明歸意，翛然誰論。
歸去來兮秋已老，松菊三徑猶存。
稚子歡迎，飄飄風(fēng)袂，依約舊衡門。
琴書蕭散，更欣有酒盈尊。
惆悵萍梗無根，天涯行已遍，空負(fù)田園。
去矣何之窗戶小，容膝聊倚南軒。
倦鳥知還，晚云遙映，山氣欲黃昏。
此還真意，故應(yīng)欲辨忘言。
詩意：
這首詩表達(dá)了詩人對(duì)歸鄉(xiāng)的思念和對(duì)田園生活的向往。詩人漸漸接近故鄉(xiāng)，心中懷念著淵明歸來的意愿，卻不知有人能明白其中的深意。歸去的路途雖然已經(jīng)過了秋天，但松樹和菊花依然在三條小徑上繼續(xù)生長(zhǎng)。稚子們歡迎詩人的歸來，他們穿著飄飄的衣袂，在約定的舊衡門處相聚。琴書散亂，但更加欣喜的是酒杯中滿滿的美酒。詩人感到惆悵，他像漂浮的萍藻一樣沒有根基，已經(jīng)走遍了天涯海角，卻空憾了田園般的寧靜生活。他想要回去，但又不知道去哪里，只好在小窗戶旁邊，坐在南軒上休息。疲倦的鳥兒知道歸巢的路，晚云遙遙地映照著山色，山氣即將黃昏。這種歸去的真正意義，因此更加渴望超越言語的表達(dá)。
賞析：
《念奴嬌（南歸渡揚(yáng)子作，雜用淵明語）》以溫婉細(xì)膩的筆觸表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)田園生活的向往之情。詩人通過描繪故山漸漸近了、松樹和菊花依然存在等景物，展現(xiàn)了離鄉(xiāng)背井后的思鄉(xiāng)之苦。稚子們的歡迎、舊衡門的約定、散亂的琴書等描寫則表達(dá)了詩人對(duì)溫馨家庭和寧靜生活的渴望。詩人的心情在惆悵中流露，他感嘆自己像漂浮的萍藻一樣沒有根基，已經(jīng)走遍了天涯，卻空憾了田園樂土。最后的窗戶和南軒是詩人歸去的象征，疲倦的鳥兒歸巢和黃昏山氣的描繪則襯托出詩人歸去的真正意義。整首詩情感真摯，意境深遠(yuǎn)，通過對(duì)歸鄉(xiāng)思念和對(duì)田園生活的描繪，喚起讀 |
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