五專是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：我國臺灣省的一種教育形式。五專是指五年制的?？茖W(xué)校；在現(xiàn)行二年制、三年制及五年制三類?？茖W(xué)校中學(xué)生人數(shù)以五專為最多。以1992~1993為例全體專科學(xué)校在學(xué)學(xué)生共三十四萬八千八百零三人其中五專的學(xué)生數(shù)有十八萬九千六百二十六人占全體?？茖W(xué)生數(shù)的百分之五四．三六足見五專教育在臺灣省?？平逃械闹匾?。
臺灣省的設(shè)立五年制專科學(xué)校的歷史可上溯至1939年民國教育部曾令知各?？茖W(xué)校得設(shè)置五年制課程并先行試辦蠶絲、音樂、藝術(shù)、獸醫(yī)等科；此可謂臺灣省設(shè)立五年制?？茖W(xué)校之濫觴。1949年后各類?？茖W(xué)校的設(shè)立仍依照舊有的教育法令規(guī)定辦理至1961年代時為加速培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需之中級技術(shù)與佐理人才臺灣的教育部門分別公布了〔?？埔陨蠈W(xué)校夜間部設(shè)置辦法〕與〔公私立專科學(xué)校試辦二年制實(shí)用技藝部辦法〕以期能充分利用各專上學(xué)校之師資、設(shè)備與教學(xué)資源。其后由于國民教育年限自五十七學(xué)年度(1968~1969)起延長為九年為了配合初中生未來升學(xué)及臺灣省建設(shè)人才之所需臺灣省政府更核準(zhǔn)設(shè)置五年制?？茖W(xué)校并放六十二學(xué)年度(1973~1974)停止二年制實(shí)用技藝部的招生而改以核準(zhǔn)單獨(dú)成立二年制技藝專科學(xué)校以招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為準(zhǔn)。職是之故1973年時臺灣的專科學(xué)校制度中除了三年制?？茖W(xué)校外尚有二年制與及五年制的?？茖W(xué)校。大體說來在1961年代中期以后五年制?？茖W(xué)校的擴(kuò)增十分快速但是由于擴(kuò)增初期欠缺妥善規(guī)畫加以多數(shù)學(xué)校系由私人興辦經(jīng)費(fèi)不足使教育品質(zhì)難以提升。這種情形一直到1971年代初期后教育政策注重教育品質(zhì)之提高始限制?？茖W(xué)校數(shù)量上的擴(kuò)充五年制專科學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加才稍見緩和。
目前臺灣五年制?？茖W(xué)校依學(xué)校隸屬有公、私立之分；依學(xué)校類別有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)管理、海事水產(chǎn)、家政、醫(yī)學(xué)護(hù)理、語文、體育及藝術(shù)等九大類招收初中畢業(yè)學(xué)生教授應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實(shí)用技術(shù)人才。雖然五專早已是臺灣省培養(yǎng)中級產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的教育主流但由于五專本身的種種問題五專教育的存廢一直為各方所關(guān)注。一般說來五專教育存在著下列的問題：
1.學(xué)生自初中畢業(yè)就進(jìn)入五專就讀心智仍未完全發(fā)展成熟；且五專修業(yè)年限過長易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怠惰心理。2.五專修業(yè)年限缺乏彈性轉(zhuǎn)科與轉(zhuǎn)學(xué)不易當(dāng)學(xué)生所學(xué)與其性向不合時也只能選擇繼續(xù)就讀。3.五專前三年課程與高職相近但仍聘請講師以上教師擔(dān)任教學(xué)頗不經(jīng)濟(jì)。4.五專畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)常生困難。5.五專學(xué)校中以私立學(xué)校居多常有經(jīng)費(fèi)籌措的困難使教育品質(zhì)不易全面提高。由于五專教育存在上述的問題所以?？平逃龑W(xué)制方面各國大多仍以一至三年制為主流。五年制專科學(xué)校的興盛可說是臺灣省特有的現(xiàn)象。
五專是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：我國臺灣省五年制的?？茖W(xué)校。以中學(xué)或正規(guī)私立初級中學(xué)畢業(yè)或具同等學(xué)力的學(xué)生為招收對象。以專業(yè)課程為重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用專業(yè)的人才為目的。修業(yè)期限五年。
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