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1：選擇議論文體時,要緊扣“修養(yǎng)”,言之有理、言之有據(jù)地分析;寫記敘文,敘述要生動感人。
2：一位參與評卷的權威專家說,出現(xiàn)很多文不對題的作文,即使是14篇65分以上的“一類卷”,從嚴格意義上看,也有部分不符合議論文體的要求。
3：按哲理寫議論文,難道寫“距離產(chǎn)生美”的玄理?也許“惟楚有才”,三湘學子是特別經(jīng)得起折騰的。
4：論文數(shù)量是衡量中國學術成果的主要指標，但是會議論文集經(jīng)常發(fā)表的不過是一些研究摘要而非論文全文。
5：同一年級中學生對不同難度議論文的閱讀成績存在一定差異，但只有高一年級達到顯著差異。
6：他還建議建立網(wǎng)上發(fā)表機制，這樣“既可大幅度降低學者發(fā)表費用和各單位的論文庫購買費用，還便于大范圍專家學者評議論文”。
7：關聯(lián)詞語在一些漢語議論文章中占很大的比重，因而，對于此類漢語文章的分析，關聯(lián)詞可以起到非常重要的作用。
8：寫議論文就像劈柴一樣，順著紋理下斧頭，使之順理成章，一語破的。
9：小明寫的作文非驢非馬，既不是散文，又不像議論文。
10：這篇議論文寫得很切題。
11：一般寫議論文，總是離不開起承轉合。
12：蘇東坡散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結構謹嚴,明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。
13：議論文要言之有理，才能讓人同意論點。
14：通過教材的示范，著重指導學生掌握記敘文的五種常見結構方式和議論文的四種常見結構方式，再通過課后練筆活學活用。
15：他的這篇議論文破綻百出,論點也很荒謬。
16：這篇議論文，面面俱到，但不痛不癢，不能解決問題。
17：起承轉合雖屬舊詩文的結構章法，但現(xiàn)在寫議論文也要借鑒。
18：這是一篇十分優(yōu)秀的考場議論文！這樣嚴謹?shù)乃急娣治?，這樣豐厚的素材積累，對于一個初三的學生來說，實在難能可貴！
19：考題要求,以“講規(guī)矩”為題目,寫一篇議論文,此題50分。
20：專家建議考生將復習重點放在議論文和說明文的閱讀上,加強對語篇主旨的概括能力,段落層次的剖析能力以及長難句的分析能力。
21：議論文結尾的寫作,要收束全文,突出中心論點;要體現(xiàn)全文結構的緊湊、完整,不能草率收兵,也不能畫蛇添足;語言要干脆有力、清音留響,富有啟發(fā)性和鼓舞性。
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