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1：本文通過幾個(gè)具體的回合式教學(xué)案例，詳細(xì)分析了孤獨(dú)癥兒童行為背后的秘密，為教師更深的了解孤獨(dú)癥，有的放矢地設(shè)施教學(xué)計(jì)劃找到了一把金鑰匙。
2：國際漢學(xué)批評(píng)家楊聯(lián)升讀《學(xué)案》后,贊嘆不置,說錢穆治中國學(xué)術(shù)思想史,“博大精深,并世無能出其右者”。
3：老師們根據(jù)西藏班學(xué)生所具有的特點(diǎn),總結(jié)出了“低起點(diǎn)、小步走、多重復(fù)、精練習(xí)、重思維、分層次、講學(xué)法、多鼓勵(lì)”的教學(xué)方法和導(dǎo)學(xué)案學(xué)法。
4：楊獻(xiàn)珍哲學(xué)學(xué)案發(fā)生在中國極左思潮泛濫的時(shí)代，在這種背景下，哲學(xué)不再是一種思想探索，而淪為對(duì)政治權(quán)勢的頂禮膜拜。
5：教學(xué)案例設(shè)計(jì)是人文精神滲透從理念到實(shí)踐的橋梁。
6：他的兒子黃百家繼承了父親搶救漢文化的未竟之業(yè),幫助和續(xù)修《宋元學(xué)案》,但未完成,赍志以歿。
7：第五部分，以人文地理學(xué)課程教學(xué)單元為例，設(shè)計(jì)了單元教學(xué)計(jì)劃，并提供了相關(guān)教學(xué)案例，以期為本教學(xué)模式的實(shí)施提供一些實(shí)踐性的指導(dǎo)和啟示。
8：在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、人本主義人性論理論及中學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，論述了實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義。
9：本文列舉的利用多媒體進(jìn)行物理總復(fù)習(xí)課教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐的策略、教學(xué)案例等，可供一線物理教師進(jìn)行物理復(fù)習(xí)課時(shí)作有意義的參考。
10：陽光好歹讓路明非恢復(fù)了幾分活力。他想自己還是得問清楚，到底自己爹娘在這樁烏龍入學(xué)案里扮演了什么樣的角色，他小時(shí)候可沒覺得自己那對(duì)看起來很普通的爹娘會(huì)腹黑到把唯一的獨(dú)生子往死里整?。侩y道他是撿來的？
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