|
1：接著論文從陽(yáng)性詞泛指，詞序，詞義的貶降等方面對(duì)中的性別歧視現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
2：異形詞與同義詞的區(qū)別既要考慮詞義的因素，也要考慮結(jié)構(gòu)的因素，還要考慮語(yǔ)音的因素。
3：兩個(gè)獨(dú)立的單詞經(jīng)過(guò)文化演變，成為一個(gè)固定詞組后，詞組里每一個(gè)單詞的原意都不多不少地被遺忘，取而代之的是新的詞義。
4：句中explore是不及物動(dòng)詞，詞義是“勘探，勘察”，后面跟介詞for，全句大意是“它們可用在海底探礦或進(jìn)入對(duì)人有危險(xiǎn)的礦井深處。
5：將最常用詞匯，分門(mén)別類，看圖識(shí)字，更容易掌握詞義。
6：如果概念失準(zhǔn)、詞義錯(cuò)訛的術(shù)語(yǔ)聯(lián)翩而至,必將導(dǎo)致語(yǔ)文世界的紊亂,而語(yǔ)文紊亂的直接后果便是思維紊亂,這當(dāng)然是我們應(yīng)當(dāng)力加防范的。
7：摘要同義關(guān)系是詞義聚合的重要表現(xiàn).
8：移就和移覺(jué)是英語(yǔ)中兩種極為相似且同屬于詞義上的修辭格，在結(jié)構(gòu)上基本相同，都是把本屬于甲的修飾語(yǔ)移用來(lái)修飾和限定乙，在使用時(shí)有相同之處但又有本質(zhì)上的不同。
9：《弟子規(guī)》問(wèn)世后,因其詞義簡(jiǎn)切、合韻等特點(diǎn),很快流傳開(kāi)來(lái),成為清中晚期蒙學(xué)教育的重要讀本。
10：一百零一、接著論文從陽(yáng)性詞泛指，詞序，詞義的貶降等方面對(duì)中的性別歧視現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
11：接著論文從陽(yáng)性詞泛指，詞序，詞義的貶降等方面對(duì)英語(yǔ)中的性別歧視現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
12：本文以中古史書(shū)異文為例，從考求古詞古義、把握新詞新義、明了習(xí)語(yǔ)常詞、明辨詞的假借義、分析字形以求詞義五個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題作了初步的論述。
13：該文梳理了“出恭”一詞的詞義來(lái)源，產(chǎn)生時(shí)間和學(xué)術(shù)界的不同看法，并以現(xiàn)存的權(quán)威文獻(xiàn)資料為依據(jù)進(jìn)行考證，闡明自己的態(tài)度。
14：文章以隆回方言為例，考察其若干方言詞義。
15：隱喻和轉(zhuǎn)喻在詞義延伸中有時(shí)會(huì)交叉或相互作用.
16：在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
17：現(xiàn)代日語(yǔ)中存在著形形色*的接尾詞，其中有些接尾詞詞義相近，容易混淆。
18：你答非所問(wèn),老師問(wèn)你“克服”這個(gè)詞中的“克”字當(dāng)什么講,而你回答的卻是“克服”這個(gè)詞的詞義。
19：不說(shuō)詞義好壞,但就是那墻壁上的字也是值得人駐足良久的,但見(jiàn)行行錯(cuò)落間風(fēng)雅無(wú)限,字字墨彩里一抹香稠,勾劃轉(zhuǎn)頓處鸞飄鳳泊,峰巒霧起處自有故濕。
20：此聯(lián)一出,文人們一下子就驚呆住了,這個(gè)對(duì)聯(lián)純熟的應(yīng)用了多音字,使得對(duì)聯(lián)工整且詞義通達(dá),尤其是那七個(gè)“朝”。
21：在做詞義解釋時(shí),要充分占有語(yǔ)言材料,要顧及全文,要分析上下文,不能從某個(gè)孤立的字句作望文生義的主觀解釋。
22：詞義分析法包括語(yǔ)素分析法、多義詞辨析法和同義詞分析法.
23：詞義辨析題，本句意思是你現(xiàn)在所做的決定著你未來(lái)做什么。
|
