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1：近日西安1所中學(xué)學(xué)生稱因背誦不過關(guān),一天之內(nèi)被老師罰抄課文過萬(wàn)字,年級(jí)中有同學(xué)已被累計(jì)罰抄寫課文1600遍。
2：人前面的40年提供課文，余下的30年添加注釋。
3：紐曼先生接著上周剩下的課文開始學(xué)習(xí).
4：沒有背誦過課文卻說(shuō)背過了,這就叫掩目捕雀,自欺欺人。
5：越明年，政通人和，百?gòu)U具興。杯具啊，發(fā)現(xiàn)自己以前背的課文都快還給老師。
6：還要根據(jù)學(xué)生的年齡,從小到大、由淺入深、自短而長(zhǎng)地創(chuàng)作各種不同類型的課文,強(qiáng)化應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和寫作,提倡和鼓勵(lì)想象性作文,擯棄虛情假意的抒情文。
7：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，本來(lái)還有很多不懂的地方，但看了老師給我們準(zhǔn)備的課件時(shí)，我一下茅塞頓開。
8：就在我們一籌莫展時(shí)，我突然想到一篇課文，小鹿和小猴一起摘蘋果的故事。
9：課文中的過渡句和過渡段都起著承上啟下的作用。
10：晴天，天空中高掛太陽(yáng)。鳥兒在樹枝唱著悅耳的歌。孩童坐在大樹下朗朗上口的讀著課文。一切都是這么的美好。每到這種日子我的心里總有一種說(shuō)不出的愉悅。
11：這次檢測(cè)我只考了85分，尤其是課文內(nèi)容填空扣了6分呢！
12：學(xué)生小聲跟讀課文,并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).
13：他讀起課文來(lái),聲音宏亮,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫.
14：教學(xué)伊始，我便通過有趣的動(dòng)畫，與課文內(nèi)容一致的配音，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，并使孩子在興趣盎然中了解了課文的主要內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊。
15：他正搖頭晃腦地讀課文。
16：學(xué)了井底之蛙這篇課文，我覺得青蛙真是不知天高地厚，我要多了解大事，才不會(huì)像青蛙一樣鬧出笑話。
17：每次他向?qū)煴痴b課文或生字，導(dǎo)師都難以聽到他的微弱聲音。
18：孩子要根據(jù)抽簽結(jié)果來(lái)讀一段課文,時(shí)長(zhǎng)大概一分鐘,要求字音讀準(zhǔn),不漏字、不讀錯(cuò)字,不讀破句,聲音要響亮要有自信,還要有表情。
19：學(xué)習(xí)，一定要記住“勤奮”兩個(gè)字，當(dāng)你聽寫有錯(cuò)別字時(shí)，不要將它扔在一邊，多寫幾遍吧，這樣能讓你記得更牢；當(dāng)你背不會(huì)課文時(shí)，再用點(diǎn)心吧，相信自己一定能背會(huì)！學(xué)習(xí)，只有勤奮打頭，才能讓我們的成績(jī)提高得更快！
20：忐忑不安：昨天晚上我忘了背課文，今天上語(yǔ)文課時(shí)，我忐忑不安，生怕被老師叫到。
21：課堂上，老師正在黑板上寫課文標(biāo)題，而幾個(gè)同學(xué)卻在臺(tái)下談笑風(fēng)生。
22：這篇課文使我受益匪淺。
23：我們閱讀課文時(shí),首先要掃除生字生詞的障礙。
24：老師們教學(xué)的方式雖然巧妙各有不同，但是宗旨都在讓學(xué)生了解課文，只要目的達(dá)到了，就可說(shuō)是殊途同歸。
25：教師能配合課文主題，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)做人的道理。
26：這篇課文雖然言語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，感情卻真摯動(dòng)人。
27：或許我提前心里盤算了兩三句關(guān)系我病情以及對(duì)她的幫助甚為感激的話，然后像背誦課文一樣說(shuō)給了她聽。
28：家長(zhǎng)和老師希望我們對(duì)英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文課文念念不忘。
29：本課文要求學(xué)生掌握日記的寫作形式，個(gè)人經(jīng)歷的寫作方法以及擬人法的使用等文學(xué)元素。
30：記者打開她已經(jīng)學(xué)過的第八冊(cè)語(yǔ)文書,讓志艷選了最拿手的一篇課文讀了起來(lái)。
31：這篇課文形象生動(dòng)，耐人尋味，令人百讀不厭。
32：再次閱讀課文，帶著學(xué)習(xí)止的找出描述人物的詞匯和表達(dá)。
33：本書分上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)分為“生詞和練習(xí)”與“課文”兩個(gè)分冊(cè)，配套使用，編寫原則與思路在第一版基礎(chǔ)上有所拓展和完善。
34：王區(qū)長(zhǎng)說(shuō)了,詩(shī)朗讀先的,課文就后面。
35：請(qǐng)同學(xué)們合著朗讀帶跟讀課文.讀完后請(qǐng)找出適當(dāng)單詞或詞組完成下列表格.
36：讓我們合著朗讀帶跟讀課文,然后完成表格.
37：學(xué)生認(rèn)真看書，認(rèn)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀。
38：流利地朗讀或背誦課文一篇。
39：今天我們先朗讀和解釋第九課生詞，然后學(xué)課文。
40：設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過對(duì)課文的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)美妙的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并對(duì)課文進(jìn)一步熟悉.
41：朗讀之后，她就課文內(nèi)容向全班提問。
42：朗讀課文要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
43：小蒙朗讀課文抑揚(yáng)頓挫，十分有韻味。
44：媽媽下定決心要學(xué)好英語(yǔ)，整天手不釋卷地朗讀著課文。
45：早晨他常在花園里朗讀課文。
46：他上課不會(huì)背課文，便濫竽充數(shù)，只動(dòng)口型。
47：在背英語(yǔ)課文時(shí)，好多人不會(huì)背，就混在一起濫竽充數(shù)。
48：老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數(shù)。
49：閱讀課文時(shí)，可以先看看后面的提示。
50：陳老師寫道,這道題主要考查學(xué)生對(duì)課文中人物品質(zhì)特點(diǎn)的了解程度,而刷子李是第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七組中出現(xiàn)的一個(gè)主人公,此人擅長(zhǎng)粉刷。
51：課文中的精彩片段要背誦下來(lái)。
52：老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，將這篇課文講得深入淺出。
53：媽媽每天晚上都要檢查我的課文背誦。
54：老師一邊在黑板上寫字，一邊給我們講解課文內(nèi)容。
55：劉老師對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入淺出的講解，使我們茅塞頓開。
56：老師十分具體地向我們講解了課文內(nèi)容。
57：老師詳細(xì)地為我們講解了這篇課文。
58：由于時(shí)間關(guān)系,對(duì)這篇課文的主題只能作一個(gè)籠統(tǒng)的講解。
59：他講解課文,特別生動(dòng)。
60：經(jīng)過老師的講解,同學(xué)們領(lǐng)悟了課文主題的內(nèi)涵。
61：一句話擴(kuò)寫、課文鏈接隨講隨寫、故事接龍、佳作鑒賞與仿擬。
62：可下去后,學(xué)生連課文也不能通順讀下來(lái),“虬”“嵬”等字還不認(rèn)識(shí),更遑論對(duì)文段的鑒賞和典故、詩(shī)詞的理解。
63：在上了三年級(jí)的時(shí)候，老師已又更嚴(yán)了。天天要背課文，天天有練習(xí)做，幾乎很少有時(shí)間玩。老師也整天板著臉，一副好像要吃人的樣子。有時(shí)，考得不好，老師又打電話給老師，總之，一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)。
64：小麗學(xué)習(xí)很認(rèn)真，幾乎每篇語(yǔ)文課文她都能倒背如流。
65：這篇課文形象活潑，耐人尋味，令人百讀不厭。
66：語(yǔ)文王老師一會(huì)兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會(huì)兒認(rèn)真的講解課文中的難點(diǎn)，一會(huì)兒又提出問題要大家回答，加深同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的印象。
67：回答問題前，老師讓我們快速的瀏覽一遍課文。
68：我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課文時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀，而不能囫圇吞棗。
69：老師叫我們熟讀明天的課文，而我囫圇吞棗的幾分鐘就看完了。
70：我們要細(xì)心體會(huì)課文的意思,不能囫圇吞棗。
71：看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機(jī)的外形的特點(diǎn)，這是研究航天飛機(jī)的第一步。
72：老師給我們?cè)敿?xì)講解了課文中那句話的含義。
73：閱讀課文，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每句話的含義。
74：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛移默化地灌輸一些有關(guān)的中國(guó)文化及背景。
75：情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。
76：劉奕仔細(xì)一想,自己以前背課文可要讀個(gè)十幾遍才能背過,可現(xiàn)在讀一遍就能滾瓜爛熟了。
77：那個(gè)學(xué)生反復(fù)背課文直到背得滾瓜爛熟.
78：背課文，我們要求滾瓜爛熟，但這并不意味著死記硬背。
79：他學(xué)習(xí)很好，每次背課文都滾瓜爛熟。
80：夢(mèng)兒學(xué)習(xí)很好,每次背課文都背得滾瓜爛熟.
81：你把這篇課文要背得滾瓜爛熟,一字不差才行。
82：老師讓我們歸納一下這篇課文的中心思想。
83：讀了《養(yǎng)花》這篇課文，我有很多感想。
84：閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)作者十分注意語(yǔ)句間、篇章間的照應(yīng)，讀來(lái)印象深刻感人。
85：在英語(yǔ)教課文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不見經(jīng)傳的伊文思小姐為了別人的幸福而將自己生的機(jī)會(huì)讓給了素昧平生的婦女，而自己選擇了與船共沉浮的形象。
86：這一單元的課文都是關(guān)于親情和感恩的內(nèi)容。
87：小明學(xué)習(xí)很好，因?yàn)樗抡n不是玩耍，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。他不是在辦公室，而是在家里。
88：老師讓我概括一下課文的中心思想。
89：分析課文，不可穿鑿附會(huì)。
90：分析課文要抓住重點(diǎn)，有詳有略，不要平均使用力量。
91：分析課文，要注意理清文章的線索。
92：我好喜歡我的語(yǔ)文老師，讀課文的時(shí)候一會(huì)兒大聲，一會(huì)兒小聲，一會(huì)兒神色飛揚(yáng)。
93：今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。
94：課文中那些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，要反復(fù)閱讀，加深理解。
95：星期天我翻來(lái)覆去地朗讀這幾篇課文，終于能流暢地背誦了。
96：小明把昨天的課文背的滾瓜爛熟了，在今天的默寫中發(fā)揮很好。
97：李明讀課文不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。
98：通過多媒體情景對(duì)一系列問題作為先行組織者幫助學(xué)生理解課文。
99：我們用娓娓動(dòng)聽的聲音朗讀課文。
100：娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽(yáng)光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
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