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1：因此，我希望參加本次活動的下陸各界青年精英代表刻苦學習、奮發(fā)圖強，爭做科學精神的傳播者。
2：怎樣利用現(xiàn)代技術(shù)加強學生科學知識和科學精神的教育，是我們在構(gòu)建整合型的科學課程中要著力解決的問題。
3：神、鬼、怪，不可證明它們是否實在。中世紀的神學要證明上帝的實在，是幫倒忙，毀上帝，不過倒由這個實證引發(fā)了文藝復(fù)興的科學精神。宗教是人類的精神活動，非關(guān)實證。
4：科學精神的喪失，對一個民族來講，并不僅僅意味著與愚昧和反動為伍，科學理性的黯淡與功利的甚囂塵上是同比關(guān)系。
5：不論是中國還是外國的史學家，從撰寫歷史著作的伊始，就孜孜以求時間的準確定位，名著迭出，但以中國的編年史出現(xiàn)最早，時間順序最明晰，這是中國史學的民族特色和科學精神的體現(xiàn)。
6：把握好工作節(jié)奏,讓基層官兵在緊張的訓練、工作之余休息好,既符合有勞有逸、勞逸結(jié)合的科學精神,也是條令條例賦予官兵的正當權(quán)益。
7：如今無論是家長還是教師，普遍最缺乏的，首先不是“愛”，而是科學態(tài)度和科學精神。
8：要牢固樹立求真務(wù)實的科學精神和以人為本、扶弱濟困的人文精神，通過建章立制，創(chuàng)造良好的社會氛圍，使文明習慣成為自然。
9：可以毫不夸張地說，任鴻雋的業(yè)績和思想在中國現(xiàn)代科學史和思想史上留下了不可磨滅的印記，他的有關(guān)科學精神和科學文化的論述至今還具有振聾發(fā)聵的思想穿透力和行動感召力。
10：科學精神在于尋求事實，尋求真理。
11：中國教育缺乏科學精神。技術(shù)可為任何政教、道德所用，科學可能揭示道德的虛偽性。
12：所謂科學精神，不過是哲學上的多元主義的另一種說法而已。哲學上的多元主義，就是否認絕對真理的存在，否認有什么事物的第一原因和宇宙人類的什么終極目的。
13：懷疑精神是科學精神的重要組成部分。
14：科學精神的喪失，對一個民族來講，并不僅僅意味著與愚昧和反動為伍，(整理)科學理性的黯淡與功利的甚囂塵上是同比關(guān)系。
15：他以英法兩國人民受科學精神影響，國家蒸蒸日上，其國力足以左右全球說明，以科學之精神為立國之根基，陶鑄人民，蔚成民氣，國家才能無內(nèi)憂外患，人民才能享自由之幸福，毫不受人欺凌。
16：只要堅決貫徹十大精神,狠抓黨的基本路線教育,認真總結(jié)經(jīng)驗教訓,把革命干勁和科學精神更好地結(jié)合起來,解決這個問題是不難的。
17：科技工作者應(yīng)該率先垂范,堅持實事求是的科學精神,加強科學道德建設(shè),克服急于事功的浮躁心態(tài),反對一切弄虛作假行為,努力成為先進文化的實踐者。
18：科技興國是基本國策而不是權(quán)宜之計，科技發(fā)展應(yīng)高瞻遠矚而不是臨渴掘井，應(yīng)該以一個民族的清醒對待科技競爭，以憂患意識激發(fā)民族在科技上的自覺意識與自覺行為，以科學精神熔鑄民族文化特質(zhì)。
19：科學精神是一種自由精神，是惟真理是從的精神。無論你所掌握的科學知識的程度如何，你一定要有科學精神。敢于懷疑一切，否定一切，并大膽求證。
20：在新的歷史條件下，新興的電腦藝術(shù)應(yīng)當本著與時俱進的原則發(fā)揚人文精神與科學精神。
21：文化建設(shè)必須堅持“三個面向”，發(fā)揚科學精神，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化和外來文化民族化。
22：不要迷信權(quán)威，人云亦云，要樹立獨立思考的科學精神。
23：文理分科實際上是導致人才培養(yǎng)水平下降的一個很重要的原因，也導致了我國科學精神和人文情懷的分離。文理分科降低了民族的整體素質(zhì)。
24：想起這種惶惶不可終日的科學精神所引起的直接后果，便會立刻想到神話是被它摧毀的了。
25：我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創(chuàng)新。
26：他的一生熱忱地介紹傳播邏輯經(jīng)驗論思想和科學精神。
27：真正的科學精神，是要從正確的批評和自我批評發(fā)展出來的。真正的科學成果，是要經(jīng)得起事實考驗的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會自掘妄自尊大的陷阱。
28：教師要有嚴肅認真的教學態(tài)度，實事求是的科學精神，循循善誘的教學方法，在潛移默化中感染學生，教育學生，使學生的知識，才智和思想都得到不斷的提高。
29：要實現(xiàn)“陳省身猜想”，必須要弘揚科學精神，從數(shù)學的創(chuàng)新入手，形成“中國數(shù)學學派”。
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