痛痛的 沒來回 沒長眼 乖乖兒的 新造邦 保家的 沒架子 硝化作用 鑼群文化 麒麟文化 路遠沒輕擔 一言中的 穿袍兒的 物理風化 融合教育的重要理念 自動化控制 轉(zhuǎn)化法 社會學的三大傳統(tǒng) 知覺的課程 運作的課程 理想的課程 初級與次級文化系統(tǒng) 視覺障礙學生的教學 海洋環(huán)境保育的價值觀 冰的地理作用 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 國立彰化高商 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 中庸的道德哲學 操作制約取向的輔導策略 海洋教育的教學取向 海洋教育的重要性 科學的課程理論 教育的規(guī)準 具體化技術(shù) 學習風格的理論 學習環(huán)境的營造 健康的心理 桑代克的效果律 標準化測驗 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 內(nèi)隱的人格理論 火箭的原理 結(jié)構(gòu)主義的教育思潮 國立彰化啟智學校 班級經(jīng)營的內(nèi)涵 人格社會化 以目標計劃為根基的學習 區(qū)別化教學 杜納的競爭性流動 學習的條件 拜占庭文化 社會科教學的建構(gòu)教學模式 目的游離評價模式 麥當勞化 英國教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 亞里士多德的教育計劃 催化性之技巧 學習障礙兒童的教育安置和教學方法 提升教師的海洋意識 全軍覆沒 太空衣構(gòu)造 虛假的優(yōu)越感（_false_sense_of_superiority_） 量的意義 跳繩的跳法 班級經(jīng)營的重要性 組織的架構(gòu) 教師面對海洋教育時的角色認知 學生次級文化 兒童畫常見的問題 智力的起源 發(fā)展式的五段教學法 組織文化模式 十三行文化 創(chuàng)造性解題模式 韋伯的理性化 數(shù)的保留概念 多元文化社會教學 社會科常用的教學活動 適應行為的評量 桑代克的準備律 圓山文化 展開性目的 有條件的契約 系統(tǒng)的意義 教師發(fā)展本位的課程推廣 創(chuàng)造力三面模式理論 星星的命名 乾化作用 哈伯馬的批判哲學 創(chuàng)造性團體 嚴重情緒障礙兒童的輔導原則 學習障礙兒童的類型 卑南文化 肢體障礙兒童的教育安置 聽力障礙兒童的特殊訓練課程 模型的使用 資訊科技與人文素養(yǎng)的統(tǒng)整 習得的無助性 健康的生活
1：機運不佳的人。《紅樓夢．第五五回》：「將來不知那個沒造化的為挑庶正誤了事呢也不知那個有造化的不挑庶正的得了去?！?/p>
